数学北师大版一年级上册《可爱的企鹅》

《可爱的企鹅》教学设计设计者：林静单位：皖阜阳市太和县第二小学教学内容：北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。学情分析：学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。教学目标：1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。教学重点：学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。教学难点：体会整体与部分的关系，表达自己的想法。教学用具： 课件8个教具小企鹅、磁力扣、学具（图片）教学过程：一、情境导入1、猜谜语。“小可爱，美滋滋，旅游穿件黑褂子，露出白白大肚子。”猜猜是什么动物?（企鹅）2、揭示课题：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧！（板书课题：可爱的企鹅）二、探究新知1、师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。(课件动态演示原来有5只企鹅，冰山上又走来了3只企鹅。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有5只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)师：“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?生：我的算式是5+3＝8(只)，雪地上一共有8只企鹅。 师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2、出示第2幅图。师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的8只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有8只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?生：雪地上共有8只企鹅，只看到2只，冰山后面有几只呢?（只看到2只，少了几只？）师：谁能解决这个问题呢?生：8-2＝6(只)。3、出示第3幅图。（试一试）师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)4、观察3幅图，比一比，找规律。师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请同桌讨论一下，汇报。 师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?生：愿意。师：8只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?生：可以分成1只和7只，2只和6只……(书面完成第41页“说一说”。)师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，同学们表现真棒！三、拓展提升1、课后练一练第1题。师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？（1）学生独立完成（2）集体订正。2、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。（2）找生汇报。（3）集体订正。3、课后练一练第3题。（房子里有几只？）（1）独立完成。（2）集体订正。 四、总结归纳这节课你学到了什么？（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。五、板书设计可爱的企鹅5+3＝8(只)8-2＝6(只)