数学北师大版一年级上册《玩具》

《玩具》教学设计坝仔镇中心小学设计人：丘杜辉教学内容：北师大版小学数学一年级上册第一单元《玩具》第7页、第8页内容。（“1～5的认识与书写”）教学目标：1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数字表示日常生活中的事物。2、能工整正确书写1～5的数字。3、培养正确的握笔姿势和写字姿势及语言表达能力，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：　让学生正确地数出5以内的数，能表示日常生活的事物。教学难点：能工整正确地书写1～5的数字。教学准备：自制课件、小棒教学准备：1课时教学过程：谈话导入师：小朋友们，你们都有许多玩具吧？昨天老师布置把你喜欢的一个玩具带来，和大家一起玩玩具，你们都带来了吧？谁愿意把你的玩具介绍给大家？（学生畅所欲言—提问反馈） （设计意图：玩具是陪伴学生们成长的小伙伴，让他们把自己喜欢的玩具介绍给大家，学生会觉得很有趣；他们很熟悉这些玩具，这样有利于学生语言的发展，同时又为下面的归类和数数做准备。）活动一：说一说，数一数（出示主题图）1、小朋友，在这幅图中你都看到了什么，能说说吗？（同桌之间互相说说——指名回答。）（生：有小朋友、各式各样的小汽车、可爱的机器人、漂亮的花皮球，玩具飞机，还有五颜六色的玩具枪呢！）2、观察得真仔细啊！那你能数出图中有几个机器人？有几个玩具飞机？花皮球有几个？小汽车呢？玩具枪有几块？按照从1到5的顺序说一说？（同桌之间互相说说——指名回答。）（生：图中有1个机器人、2架玩具飞机、3个花皮球、4辆小汽车、5把玩具枪。）（设计意图：“数一数，说一说”这一活动从学生熟悉的生活情境和感兴趣的玩具出发，让学生在实际情境中体会数的意义，在活动中学数学、在生活中学数学，亲身体会到数学来源于生活。）活动二：摆一摆，做一做（表示物体的个数）教学重点1、小组合作请用小棒摆出1个机器人，2架玩具飞机，3个花皮球，4辆小汽车，5把玩具枪。（老师先示范—学生合作完成—学生上台展示—全班交流纠错）2、小组合作数出并用小棒 摆出自己笔盒里的铅笔数量（学生合作完成—上台演示—全班交流）3、找一找并说一说我们生活中的事物并用数字表示出来。教师示范举例：1张讲台，1间教室......（学生反馈—全班交流）（设计意图：让学生用图形或学具表示物体的个数，继而抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数，为培养学生的求异思维奠定基础。）活动三：看一看，写一写(物数对应，练习书写)教学难点师：小朋友真聪明，能正确数数了。可是老师非常想知道你们能不能把这些数工整地写出来，你们有信心吗？1、课件播放儿歌，认真看一看。小朋友，你看清楚了吗？1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像红旗，5像鱼钩。记住了数字宝宝的形状，就能写对这些数字了。2、描一描，写一写。现在，我们就来试着写一写这些数。打开你的数学书，翻到第7页，听清老师的要求：先把田字格中虚线的数字描一描，然后在空白的田字格里写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好？师随时注意学生的书写姿势，及时纠正和表扬。（拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。） 师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。（设计意图：通过儿童喜爱的儿歌来记忆1～5各数的特点，帮助建立表象，形成感性认识。在自我评价与全班评价中不知不觉中规范了数字的书写，品尝成功的喜悦。本课是学生第一次握笔书写数字，尽管有的孩子在学前已有一些尝试，但仍需要教师详细指导。要求学生写数时知道从哪里起笔，怎么拐弯，如何收笔，把握每个数字笔顺的方向和在田字格中的布局。良好的学习习惯对学生今后的学习起着十分重要的作用，教师要注意强调和纠正。）活动四：想一想，练一练1、写数。（会数数并能在田字格里正确书写）2、数一数，画一画，写一写。教师帮助学生弄清题意：有几个物体就在下面画几个圆圈，再在田字格中写上数字。（生独立完成，全班交流）3、看书涂一涂。（生独立完成，全班交流）4、体会序数。师：刚才我们说的1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的，现在我们来看看车厢上的数又表示什么意思呢？（小组合作完成）①这里有几节车厢，车厢上都有什么动物？②老虎的车厢上写着个1，表示什么？③ 那么小松鼠在第几车厢上呢？小猴、大象、和大熊猫又在第几车厢？请在方框里填一填。5、猜数游戏①老师击掌，学生听掌声写出数字。②同桌一起做游戏。一人击掌一人写数。（设计意图：练习时抓住儿童的心理特征，激发孩子的学习热情，使枯燥的练习也变得生动有趣起来。形象有趣的巩固练习活动，使学生疲劳的身心得到放松，学生的注意力再一次被激起，同时感受到数学好玩，从而产生对数学的美好感情。）课堂总结今天，我们不仅认识了数字宝宝1、2、3、4、5，学习了它们的读法和写法，还知道了数字不仅可以表示物体的个数，还可以表示位置和顺序。作业布置：1、完成新课程辅导第3页。2、想想“一个也没有”用什么表示呢？3、生活中“0”可以表示什么呀？板书设计：玩具1、摆一摆，说一说 2、描一描，写一写教学反思：1、整节课主要设计了4个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，学生会将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作-图形符号-数字符号” 的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。2、本节课把探索规律的活动结合到日常的教学中，例如让学生在练习题的第1题右边的图中，找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。结果，学生在第3题的图中也能找出题目的要求，也能自发地去寻找数字的排列规律了。3、学生在说“生活中还有物体也可以用1，2,3,4,5来表示”时，有学生说“1可以表示一群人”，这是没意料到的，看来学生的潜能不可低估。4、学生都上过幼儿园，大部分学生会数数和写数，上课时敢想、敢说、敢问，思维活跃，但有部分学生写书的时候笔顺不正确，有些学生的字不规范，不会按格子写。例如；4的笔顺是先写一竖，3写成，2写成.