方程的意义教学目标：1•初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2.会按要求用方程表示出数量关系。3•培养学生观察、比较、分析概扌舌的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备:天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。天平由天平称与祛码组成，为放在两端托盘的物体的质量相等吋，天平的指针就会在标尺屮间，表示天平平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1•实物演示，引出方程。在天平一边放上两个50克的舷码，一边放一个100克的袪码，问：现在天平是什么状态？大家能不能用式子来表示这种情况？试试看。[板书：50+50=100]50+50=100是个什么式子？（等式）那么这次咱们再來操作一次天平：第一步，称出一只空杯子重100克,板书：1只空杯子二100克；第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水屮滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加耘码的质量。第三步，增加100克袪码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200
克重这个关系呢？100+x>200o第四步，再增加100克硅码，天平往祛码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x
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