线段 射线 直线

线段，直线，射线的教学设计教学目标：1．了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系.2．通过直线、射线、线段概念的教学，培养几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形.3．培养对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性.教学重点：线段，射线与直线的概念及表示方法教学难点：直线性质的理解及应用教学过程：一直接导入（一）在小学阶段我们认识了哪些线？这节课我们继续学习线段射线直线。二新授明确这节课的学习目标：1．使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系.2．通过直线、射线、线段概念的教学，培养几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形.3．培养对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性.探究一：线段，射线，直线的概念活动一：阅读教材内容，思考：1.通过上面的图形展示，你能观察出它们分别可以近似地看作什么吗？2.结合上面的事例，你能说一下线段、射线、直线的特征吗？完成黑板上的表格。练习：下列说法正确的有()①画一条射线等于5cm；②线段AB为直线AB的一部分；③在直线、射线、线段中，线段最短；④射线与其反向延长线形成一条直线.A.1个B.2个C.3个D.4个探究二：线段，射线，直线的表示方法活动二：阅读教材内容思考，完成表格【小组讨论2】在研究线段、射线、直线的表示方法时，需要考虑字母顺序，这如何理解呢？探究点三：直线的性质活动三：探究：（1）经过一个已知点A画直线，可以画多少条？解：（2）经过两个已知点A、B画直线，可以画多少条？解： （3）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？解：【小组讨论3】对于“经过两点有且只有一条直线”，如何理解“有且只有”的含义？向同伴说说你的看法.三小结知识梳理1.课本知识（1）线段有两个特征：一是直的，二是有两个端点.射线有三个特征：一是直的，二是有一个端点，三是向一个方向无限延伸.直线有三个特征：一是直的，二是有0个端点，三是向两个方向无限延伸.（2）经过两点有且只有一条直线（有表示存在性，只有体现唯一性）2.本课典型：经过任意三点中的两点画直线，由于这三个点的位置不确定，所以需要分类讨论.3.我的困惑：四达标检测反思目标（见课件）