2019-2020年高中语文 《劝学》教案 人教版第一册

2019-2020年高中语文《劝学》教案人教版第一册教材说明《劝学》为人教版高中语文必修三第三单元“古代议论性散文”这一专题的第二篇。这是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法的去学习的散文。体现了荀子散文体制宏大、说理形象、论辩有力、逻辑性强的特点，如果学生能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。教学目标1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。3、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。4、背诵全文。教学重点：1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。3、背诵全文。教学难点：学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。教学方法五读法、点拨法、讨论法。 学法指导1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。教学手段多媒体课件课时安排一课时教学流程一、激情导入。二、明确学习目标。三、简介作者及其作品。四、学生读课文。（五读法）（一）一读课文，全班齐读，检查预习。要求：读准字音，读清句读；字词积累。（二）二读课文，小组分段读。要求：初步把握教材内容，能够准确回答所提问题。（三）三读课文，用心默读。要求：1、掌握、积累“劝、中、疾、致、假、绝、兴、用”8个文言常用实词。 2、学习“于、者、而”３个文言常用虚词。方法：把自己难以理解的字词圈画起来，然后同桌之间互相交流把问题解决。（四）四读课文，快速齐读。要求：1、能够理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。2、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。方法：1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。2、提问：说说作者用这些比喻句来说明什么道理？简要说说“以喻代议，寓议于喻”的设喻方法有什么作用。（五）五读课文，背诵全文。要求：通过反复朗读，最终能够背诵全文。五、拓展探究。六、课堂小结。七、作业布置。八、板书设计。教学步骤一、导入新课1 、同学们，我们家乡有句俗话：有儿有女不读书，不如在家养头猪。这句俗话一语道破了读书学习是多么重要。我们为什么要学习？因为学习不仅能够提高的文化涵养，而且还能够改变我们对许多事物的看法。但是在学习的过程中，我们也会遇到困惑，比如：上课注意力容易分散，努力了学习成绩还不如同学，总觉得自己的学习方法不好，甚至于怀疑自己的学习天赋不够等等。今天我们这节课要学习的这篇文章，也许会给我们一些启发和帮助。这就是两千多年前伟大的思想家、教育家荀子所写的《劝学》。（板书课题）2、释题：《劝学》是《荀子》书中的第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。它精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，现在我们就一起来学习这篇文章。二、明确学习目标1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。3、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。4、背诵全文。三、简介作者及其思想以及作品　　1、学生看课本注①，教师补充。（多媒体显示）荀子，名况，时人尊称为“荀卿”，战国末期赵国人。著名思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子的学说，但扬弃了孔子的消极成分，同时还批判吸收了其他各学派的思想学说，是儒家思想的集大成者，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。在政治上，他主张“法后王”，提倡重法、隆礼、尚贤使能。在学术上，他提出了“人性恶” 的学说，认为善是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。2、荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇，其中26篇为荀子所著，后6篇为其门人弟子所记。《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。四、学生读课文（五读法）（一）一读课文，全班齐读。（要求：读准字音，读清句读。）1、字词积累（多媒体显示）槁gǎo砺lì臾yú跂qì舆yú蛟jiāo跬kuǐ骐qí骥jì驽nú锲qiè镂lòu蟮shàn2、多音字木直中绳zhòng日参省乎己Cānxǐng风雨不兴xīng3、通假字。（5个）輮以为轮通“煣”虽有槁暴通“又”“曝”知明而行无过通“智”生非异通“性”（二）二读课文，小组分段读。（要求：初步把握教材内容，能够准确回答所提问题。）提问：本文的中心论点是什么？围绕这个中心论点作者是从哪几个方面展开论述的？明确：①本文的中心论题是“学不可以已”。 ②围绕“学不可以已”这个中心论题作者分别从“学习的意义”“学习的作用”“学习的方法和态度”来展开论述。教师板书：　　　　　　　　　　学习的意义　　　　　　　　　　　　　　学不可以已　　学习的作用（中心论点）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学习的方法、态度　（三）三读课文，用心默读。（要求：（1）掌握、积累“劝、中、疾、致、假、绝、兴、用”8个文言常用实词。（2）学习“于、者、而”３个文言常用虚词。）讨论合作。（1）请分别找出2、3、4自然段中你认为最能表现作者观点的重要语句。（2）对找出的重要语句进行翻译。学法指导：把重要语句圈画起来，注意重点词语的理解。有难以理解的地方同桌之间互相交流把问题解决。第二自然段：学习的意义。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。日：名做状，每日。知：通“智”，智慧。而：连词，表示并列。译文：君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就智慧明达，行动不会犯错误了。 第三自然段：学习的作用。君子生非异也，善假于物也。生：通“性”，资质，禀赋。假：借助。译文：君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助各种客观条件罢了。第四自然段：积善成德，而神明自得，圣心备焉。而：表示顺承，那么。神明：精神和智慧。焉：语气助词，了。译文：积累善行养成品德，那么精神和智慧就自然会获得，圣人通明的思想也就具备了。（四）四读课文，快速齐读，理解鉴赏。（要求：（1）能够理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。（2）学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。）1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。提问：并分别说说作者用它们来说明什么道理？请简要说说“以喻代议，寓议于喻”的设喻方法有什么作用？2、鉴赏分析（合作探究）（1）第2段：在这一段中作者用了五个比喻来论证学习的意义在于能够提高自己，改变自己。 （教师板书：提高自己，改变自己。）“青出于蓝”“冰寒于水”：是说客观事物经过一定的变化之后，比原来有了提高。比喻人经过学习可以提高自己。“直木为轮”“木受绳直”“金就砺利”：是说客观事物经过人工改造可以改变原来状况。比喻人通过学习可以改变自己。在强调学习改造功能的基础上，承上而来其比喻又有了深一层的含意。教师小结①：这5个比喻都是围绕“博学”可以改变人的品性这点来进行论证的。荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造的结果。人要改造成为“知明而行无过”的君子，利器就是“博学而日参省乎己”。因此说，学习的意义是十分重大的。（2）第3段：这一段作者也用了五个比喻来论证学习的作用能够弥补不足。（教师板书：弥补不足）作者先用“登高博见”来比喻学习如登高之见广，非学不能广识。登高招――见者远　　顺风呼――闻者彰假舆马――致千里　　假舟楫――绝江河教师小结②这些比喻给告诉我们：人学习的天赋并无太大差异，如果说有差别，是因为君子善于借助外物罢了。君子之所以能成为君子就是善于学习，善于利用学习以弥补己之不足。这种“学而后知”的观点，是荀子朴素唯物主义的认识论。（3）第4段： 在这一段中作者用了十个比喻来论证学习的方法和态度，即学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。（教师板书：积累、坚持、专心）“积土成山”“积水成渊”：先从正面设喻，谈学习方法之积累。欲有所得（风雨、蛟龙）必有所“积”。同样，人如果能积累善行养成美德，自然就能达到“神明自得，圣心备焉”的境界。“不积跬步”“不积小流”：再从反面设喻，说明不积就不能至千里，成江河。强调不“积”的坏处。由“积”与“不积”的正反对照，自然就得出：人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由少到多、由量变到质变的过程。“骐骥一跃”“驽马十驾”“锲而舍之”“锲而不舍”：再次从正、反两面设喻，用骐骥与驽马对比，用锲舍与不舍对比，转而论学习贵在坚持。主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。也就是说，人们学习，如果一曝十行，时学时辍，再简单的知识也学不会；如果能持之以恒。即使是再艰深的知识也能学会。“蚓用心一”“蟹用心躁”：最后作者用蚓和蟹2个比喻，再作正反对照，来说明学习必须专心致志，用心专一，才能获得成功。教师小结③：本段作者用了10个比喻。从“积土”、“积水”推论到“积德”，说明学习以养德，是不断积累的结果，谈的是方法。接着又用“跬步”、“小流”两个比喻，从反面说明如果不积累就不能达到远大目标，谈的是结果。再用4个比喻正反对照：“骐骥”与“驽马”对比，“锲而不舍”与“锲而舍之” 对照，说明积累就要坚持不懈，持之以恒；末了，作者用蚓和蟹2个比喻再作正反对照，说明做到积累还要专一，谈的是态度。（五）五读课文，背诵全文。五、拓展探究。在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？明确：从一般意义来说，荀子关于学习的观点没有过时，无论是学习的意义和作用，还是学习的方法和态度。荀子的思想都值得继承和借鉴。当然，时代发展了，他的观点需要补充和发展，如：终身学习、创造性学习、合作学习，等等。六、课堂小结1、同学们，《劝学》是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，是很容易流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？我想，最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。全文用了20个比喻，从不同角度不同侧面设喻，没有烦琐累赘的感觉。运用比喻时手法极其灵活自然，喻体都是常见的、易懂的，生动鲜明而无枯燥的学究气。2、比喻的作用，一句话：就是化抽象为具体，化深奥为浅显。3、通过这篇课文的学习，在我们今后的学习上给予了我们什么帮助呢？（这篇文章告诉我们，学习要坚持不懈、持之以恒、专心致志。）七、布置作业 写一篇一二百字的劝学的说理性的文字。（提示：可以选取以下任何一个方面来写作，但一定要用比喻论证的方法来写。）1、珍惜时间2、勤奋努力3、学习方法4、学习态度5、读书作用六、板书设计提高自己　　　　　　　学习的意义：　　　　　　　　　　　　　　改变自己化抽象为具体学不可以已　　学习的作用：——弥补不足以喻代议，寓议于喻（中心论点）　　　　　　　　　　　　积累化深奥为浅显　　　　　　　学习的方法、态度　坚持（作用）　　　　　　　　　　　　专心说明在课堂上要充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，学生自主学习为主线的特点。强调三个对话：学生与文本，教师与学生，学生与学生。让课堂真正成为学堂，成为培养自主学习及创新精神的摇篮。附：劝学小议论文的写作范例。劝学——读书的作用古人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，一句话就道出了读书的价值。其实，凡是读过书的人，都应该会有这样一种感觉——“书” 几乎可以满足一个人的所有精神需求。当你孤独寂寞时，书便是你最好的良伴；当你丧失信心时，书便是你获取自信的良方；当你迷失方向时，书便是引领你前行的灯塔。不知是谁说过这样一句话：“你们看到自己的不足，可那不是镜子的错呀！”其实每一本书都是一面镜子，既照出了你的不足，也反射出了你智慧的光芒。“开卷有益”，你读万卷书，那么万卷书便会教你领略人生的真谛。