人教版新课标五年级下册 《体积和体积单位》教案

人教版新课标五年级下册《体积和体积单位》一、教学内容教材P27-28二、教学目标1．理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米和立方米。2．通过动眼、动手、动脑，培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位的空间想象能力。三、教学主任务理解并掌握体积的含义，建立1立方米、1立方分米、1立厘米的体积单位的大小表象。四、教具准备课件，2个大小相同的（1-2号）杯子，一个烧杯装满带色的水，1个土豆，3根米尺。五、学具准备每人1个1cm3的小正方体，每组1个ldm3正方体框架。六、教学过程（一）情境导入，认识体积1.实验操作，感受物体是占有一定空间的师：同学们，这里有两个同样大小的杯子，一号杯子装满了水，看这（师将一个土豆放入2号空杯子），如果把这些水倒入2号杯子里，想像一下会出现什么情况？生：2号杯子装不下1号杯子的水。师：真的吗？让我们来试一试。（实验操作）问：咦！还真是这样。谁能告诉我这是为什么？（生回答）师小结：土豆占据了杯子的一部分空间，这些水没地方去了，所以就溢出来了。（师板书：空间）师：生活中还有哪些物体占了空间？（生举例说明）2.联系生活，明白物体占有的空间有大有小出示课件：（洗衣机影碟机手机图片）师：这些物体哪个占的空间大？ 师：任何物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。）师：谁能说说什么是电视机的体积？（电视机所占空间的大小叫做电视机的体积。）什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？（生答）师问：谁的体积大，谁的体积小？（电视机的体积最大，影碟机的体积其次，手机的体积最小。）你们是怎么知道的？（我们是看出来的）(二)引出统一体积单位的重要性师：生活中，有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小，但有时通过观察的方法却不那么容易比较出来，例如：师：你能比较出他们体积的大小吗？(不好比较）甲组：把两个长方体分成体积相等的小方块，哪个分成的块数多，哪个体积就大。乙组：把两个物体放在水里，哪个水面上升得多，哪个体积就大。现在老师将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？生：左边的长方体体积大于右边的长方体体积。师：为什么？生：因为左边长方体有16个小正方体，而右边的有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。师：如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大行吗？为什么？（不行，因为小正方体大小不同，就不好比较了。）为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小长方体的大小相同，这样就好比较了。师：看来要比较物体的体积大小，需要用一个统一的体积单位来测量。你知道常用的体积单位有哪些吗？ 师：对。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。用字母可以写作：cm3、dm3m3（板书）（三）认识体积单位1、认识1立方厘米（1）出示棱长1厘米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方厘米，然后让学生估计验证：它的棱长是少？（2）得出结论：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，介绍字母表示法。（3）引导学生比划感受1立方厘米的大小。（4）举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米？反馈：骰子、一节手指头等的体积接近1立方厘米。  （5）回顾小结：刚才我们认识了1立方厘米，想想立方厘米通常用来计量怎样的物体的体积？（用立方厘米来测量或计算较小物体的体积） 2、认识1立方分米（1）出示棱长1分米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方分米，然后让学生估计验证：它的棱长是少？（2）引导学生比划感受1立方分米的大小。（3）我们身边哪些物体的体积接近1立方分米？3、认识1立方米（1）提问：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？（2）直观感受1立方米的大小教师演示：这里有用3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1立方米的空间有多大。大家估计一下，它大约能容纳几个同学？同学大胆猜测。（指名一些学生蹲到1立方米内，让学生体会到立方米是用来计量较大的物体的体积的单位。）师：看来，立方米通常是用来计量较大的物体的体积的单位。（3）想一想：我们身边哪些物体的体积接近1立方米？ （四）反馈练习1、说出下列各立体图形的体积各是多少？  （结论：不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少） 2、在括号内填上合适的单位名称重点在学生交流的策略中提炼思考策略：先想想实物有多大，再思考用什么单位比较合适。3、数学日记(五)课堂小结这节课我们共同认识了体积和体积单位，你能把它们和我们以前学过的单位作个对比吗？出示课件：辨一辨