人教版数学五年级下册2、5的倍数特征

2、5的倍数特征教学内容2、5的倍数特征课时第1课时教材解读这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教学目标1、能理解偶数、奇数的含义。2、能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。3、能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。教学重点理解2、5的倍数的特征教学难点能正确地求出符合要求的数预习提纲2的倍数特征2的倍数有（每行写5个，共写20个）我发现了通过看课本9页，我还知道自然数中，是2的倍数的数叫做数（），不是2的数的数叫做（）数。的数是2的倍数。讨论发现：先划去1至50中的所有的偶数，并观察剩下的数，1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950我发现了个位上的数是都是奇数。2、5的倍数特征5的倍数有（写出10个）：我发现了：的数是5的倍数。3、2和5共同的倍数特征在24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180中，2的倍数有：；5的倍数有：即是2的倍数同时又是5的倍数的数有：，观察同时的2和5的倍数有什么特点：教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问题。老师巡视学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流学生互评学生同桌交流和小组交流。点评展示情况(必要时作适当补充)三、总结运用总结：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（包括0），不是2的倍数的数叫做奇数。 （1）偶数的个位上是：0、2、4、6、8。（2）奇数的个位上是：1、3、5、7、9。让学生举例分别说出几个奇数和偶数。比较奇数和偶数个位的特征。学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高1、在15、26、32、15、51、24、47、30中：（1）能被2整除的有（）；（2）能被5整除的有（）；（3）能同时被2、5整除的有（）；2．123456789能不能被2整除？96543210能不能被5整除？适时点拨，启迪。教学反思