132.1.6.1快乐的午餐陶文亮教学内容：用一一对应的方法比较数的大小。课本：14—15面。教材分析：在前面数数的活动中，学生对自然数的基数意义和序数意义有所感受，在具体情境中把握数的相对大小关系，同样是学习数的概念体系中的一个重要内容。数的大小关系主要包括数的相等，大于、小于的意义及符号表示，比较大小的方法，比较大小的应用等等。教材设定的午餐情境，通过“数一数、画一画、说一说、比一比”等活动化，直观地体会一一对应的方法。教学目标：1．充分利用学生已有的社会经验，使学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力。教学重点：理解“一样多”“谁比谁多或少”。教学难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学具准备：1、将第14-15页的主题图做成动画课件2、学生准备学具卡片教学过程：（一）创设情境1．多媒体出示主题图2．师：同学们快看，今天的小松鼠家多热闹啊。你看到了什么？
学生先独立看一看。（1）小组交流，互相说一说。（2）小组派代表到大屏幕前，说给全班听。注意引导学生边指边数，手口一致。（二）探究新知1．认识和理解“一样多”。（1）同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，看一看老师是怎样分的？盘子够吗指名说一说.引导学生说出：盘子和松鼠一样多，够了。（2）小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现盘子和松鼠都没有多余，比较出了盘子和松鼠一样多。2、勺子够吗？杯子呢？认识“多”和“少”。（1）师：老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对着一个摆了一下，你们发现什么?够么？指名说一说。（2）勺子比小松鼠少了1个，不够了。那杯子呢？让学生说一说。（3）杯子多了，我们就说杯子比小松鼠多了一个，够了。3、说一说，那个最大？那个最少？（认识“最多”“最少’）（1）同学们，先在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起，你们仔细看看，哪个最多，哪个最少？（2）指名说一说是怎样比的？（3）想一想：为什么盘子比的时候一会多，一会儿少？（4）总结：比的时候关键是谁给谁比的.（三）练一练：教材第15页练一练：1、画一画。引导学生在书上画一画，教师巡视指导。2、哪一堆正合适？画“√“引导学生在书上画出对号，
说出比的方法。让学生在此体会同样很多。3、比一比，最多的画√，最少的画0教师说明图意，学生画出符号。引导学生读懂题意。4、猜一猜，小兔采了多少个蘑菇？（四）混合练习：1、一只小兔吃一根萝卜够吗？在正确的答案下面画“√”2、画一画。让学生独立完成，集体订正3、比一比，最多的“√”，最少的画“〇”4、把上下两行中同样多的连起来。（五）课堂小结：这节课你知道了什么？你知道的什么是同样多吗？教学反思：
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