[试题]1沁园春长沙教案

1沁园春长沙毛泽东第一课时【预习指津】1.利用字典，扫除字词障碍；结合课文注禅，初步理解课文内容。2.反复诵读《沁园春长沙》，读出情感，读出气势，并背诵全词。3.摘抄词中你所喜欢的句子。【效果落实】1.利用早白习检查背诵情况。2.利用学案检测字词掌握情况。3.小纽长及科代表负责监督摘抄的落实。【学习目标】1.在初中基础上，巩固并进一步寧握词的相关知识。2.品味梢当、形象、极富表现力的语言，学习情景交融的艺术手法。3.体会并把握毛泽东诗词的宏大意境极其壮志豪情。【学习重点】品味语言，欣赏作者笔下秋天壮阔的意境。（上阕）【学习难点】学习情景交融的艺术手法。【学习过程】【自主学习】知识链接（以下文学常识，老师可利用多媒体自行补充）—、词的知识1•词：一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛行于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌词而改变，因此乂叫长短句。有小令和慢词两种,—•般分上下两阕（乂叫上下两片）。2.词牌：每首词都冇一个固定格式，它决定了词的句数、字数、押韵、平仄等。作词时必须按照这个格式填写，因此叫做填词。这个格式就是词的词牌，如《沁园春》《蝶恋花》《念奴娇》等。3.词的分类：按照字数、长短，词大致可分为小令、中调、长调。小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上）。按照结构分，一首词，冇的只一段，称为单调；冇的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。二、知人论世1.作者简介毛泽东，字润Z,湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家，政治家，军事家，文学家。屮国共产党、中国人民解放军、屮华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。他创造的许多诗词，气魄雄浑，意境阔人，描绘出屮国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。主要作品：《七律•长征》《七律•人民解放军占领南京》《沁园春•雪》《卜算子•咏梅》《念奴娇•昆仑》等。2•创作背景这首词写于1925年。当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港人罢工相继爆发,毛泽东肓接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民党革命政府已经在广州止式成立，当年10刀，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词作。 ★扫清字词障碍字形小区别：同学们，你们能区别寥、谬、缪还冇廖的字音字形吗？寥：I怕0寥廓、寥落谬：miCr谬误、谬论缪:miu_^t缪mi^o姓m6u绸缪廖：胎0姓1•写出下面加点字的注音，然后自读两遍。沁园春qin橘子洲头ju百舸争流ge怅寥廓kud峥睞岁月zhengrong挥斥方遒qiCi浪遏飞舟e1.解释下列加点词语，然后理解并加深记忆。百舸：人船。这里泛指船只。寥廓：指宇宙的广阔。峥噱岁月：这里是不平凡、不寻常的意思。风华正茂：风采才华正盛。挥斥方遒：挥斥，奔放。遒，强劲有力。激扬文字：激浊杨清，抨击恶浊的，褒扬清明的。粪土当年万户侯：名词作动词，视如粪土。浪遏飞舟：阻止。整体感知★1.自由朗读，并感受词作壮阔的意境。（此环节可采取多种方式，如：学生自由朗读,齐读，抽学生朗读，老师范读，利用多媒体范读等。老师可根据具体情况，自行选择。）★★2.想象词的上阕呈现岀怎样的画面？上阕写景描绘湘江绚烂多彩的秋色图。（独立寒秋图、湘江秋景图）【老师点拨】★★问题一：词的上阕描写了哪些景物？它们有什么共同特点？抒发了作者怎样的情感？万山红遍，层林尽染——群山上重重叠叠的树林点染如画。漫江碧透——满江的秋水碧绿清澈。百舸争流——无数船只争相行驶。膵击长空——雄鹰在天空中展翅高飞。鱼翔浅底角儿在江水中轻快的畅游。万类霜天竞自由——宇宙中的万物都在秋天里生机勃勃的自由舒展，蓬勃生长。共同特点：生机勃勃，富有活力，自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。情感：对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬，对自由解放的向往和追求，也含有热爱祖国壮丽河山的情感。★★★问题二：讨论回答词的上阕是如何写呆的？（哪些方面，哪些角度以及表现手法）又是如何情景交融的？（同桌讨论，然后抽学生回答）“看”字领起七句。四个方面：山上、江中、天空、水底。四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。表现手法：动静结合、情景交融（对比、拟人）。情景交融分析：“万山红遍、层林尽染”，是四周枫林如火的写照。红色，给人一种喜庆吉祥Z感，是一种最厚重的暖色，能激发人的昂扬、奋发、热烈的情绪，可见作者内心充满激情，传递出一种乐观、昂扬向上的情感。而“问苍茫大地，谁主沉浮？”则通过问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰的问题，展现出诗人的博人胸怀和革命豪情。（仅供参考）（老师可结合本题引导学生对高中诗歌鉴赏题型进行训练。）★★★问题三：品味卜-列词语，结合语境感悟它们的表达效果。独立寒秋：不仅表明是一个人，而且显示了诗人屮流砥柱的气概。层林尽染：用拟人手法，写出秋色Z深。鹰击长空：显示出雄鹰展翅奋发、搏击长空的强劲有力。鱼翔浅底：写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样的意态。（补充：你认为还有哪些词语用得好，用红笔在书上勾划出来并思考它们的作用和意义。）【课堂练兵】★1•下列词语中，没有错别字的一项是（）A、峥蝶岁月轻歌慢舞万古长青变本加厉B、苍茫大地苍海桑田融会贯通中流砥柱 C、百舸争流绵里藏针扶老携幼虎视眈眈D、鱼翔浅底不可遏制篷苹生辉流言蜚语答案C解析：（A.慢——曼；B.苍.沧；D.篷逢O)★★2.依次填入下列格局横线上的词语，最恰当的一项是（）（1）当我们儿个都站在牛鼻寨的一个山尖吋，脚下是茫茫云海，眼前是天空，此刻的我们，已经情醉宙山，魂系良山！（2）从來都没有见过这些小青年能够这样风发，斗志昂扬。（3）容琪经营了一•家服装设计公司，因此熟悉她的人都说她是一位不让须眉的女强人。A、寥廓义气独立B、辽阔义气独力C、寥廓意气独力D、辽阔意气独立答案C解析：【（1）寥廓：天空高远且空旷。辽阔：土地、海洋等辽远广阔。二者适用对象不同。此处应选“寥廓”。（2）意气：由于主观和偏激而产生的情绪；意志和气概；志趣和性格。义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。此处应选憶气”（3）独立：指不依靠别人或单独的站立。独力：指单独依靠占己的力量完成某项任务等。此处应选“独力”。】★★3.下列语句屮加点成语使用正确的一项是（）A、电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代衣的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。B、登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落H归鸟，指点江山，心情澎湃。C、有些心情浮躁的人，每当听到一些顺耳的话，不管是外交辞令还是真心赞许，马上就变得非常“灿烂”，飘飘然忘乎所以。D、目前，汉语绝对是炙手可热。”亚洲协会副主席迈克尔•莱文说，“汉语其至已成为美国偏远地区的人们都想说的一种语言。”答案C解析：（A.“风华正茂”指风采和才华正在最好的时候，不能川來修饰“学习和生活”。B.“指点江山”指纵论国家大事，属于望文生义。C.“忘乎所以”指由于过度兴奋或骄傲H满而忘记了言行应该把握的分寸，符合语境。D.“炙手可热”形容气焰很盛，权势很人，属于望文生义。）【回顾与思考】回顾本堂课所学内容，思考口己有什么收获或有什么问题。【教学相长】你对学案的意见或建议:第二课时【预习指津】1.搜集整理毛泽东其它作品。2.搜集关于秋天的诗词。【效來落实】小组长检査摘抄木，老师抽査。【学习目标】1.背诵、默写课文，并进一步领会作者表达的思想感情。2.学习诗词的比较鉴赏。3•引导学生树立远大理想。【学习重点】学习词的下阕，体会并把握作者的思想感情。【学习难点】在赏析本词的基础上，进一步强化诗歌鉴赏的能力。【学习过程】【自主学习】 ★1•检查背诵。（抽学生当堂背诵或集体背涌）★★2.品读下阕，概括主要内容。下阙通过回忆形象的概括了早期共产主义战丄的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了谁知沉浮的问题。（峥蝶岁月图、中流击水图）【老师点拨】★★★1.赏析“峥嵯岁月图”和“中流击水图”（集体讨论）峥噱岁月图：那是一群才华横溢、热情奔放的革命青年，“正茂”“方遒”充分显示了他们的精神风貌，橘子洲头，他们指点江山，慷慨陈词，他们以豪迈的气概，视军阀、官僚如粪±,作者在这里既是追忆往事，乂是对上阕“谁知沉浮”问句作进一步的回答，正是这些有着“粪土当年万户侯”豪迈气概的革命者才是真正的中国脊梁，他们代表这革命的新生力量，根据历史发展的必然趋势，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰着国家和民族的命运。屮流击水图：这是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，令人想到“屮流砥柱”，联想到祖逖中流击楫、立誓复兴祖国的故事，联想到诗人“口信人生二百年，会当水击三千里”的诗句，可谓写尽豪情壮志，意味深长。（仅供参考）★★2.赏析词中你所喜欢的句子。学生讨论交流，老师适当作点评。例：万山红遍，层林尽染，漫江碧透——“红遍”“尽染”“碧透”写出了秋的绚丽浓重。膵击长空，鱼翔浅底——“击”“翔”写出了秋的强健自由。问苍茫人地，谁主沉浮？——面对壮丽的山河，广阔的宇宙，词人触景生情，忧虑祖国的命运。表现了一位无产阶级革命家以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。★★3•古今秋思，对比赏析。（学生回想学过或读过的古代秋思诗句，找岀它们与本词的差异）例：芯哉秋Z为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。（宋玉《九辩》）万里悲秋常做客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。（《红楼梦》里，林黛玉写的《秋窗风雨夕》）全诗如下（秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。助秋风雨来何速，惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，白问秋屏移泪烛。泪烛摇摇熱短樂，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风人，何处秋窗无雨声？罗衾不耐秋风力，残漏声催秋雨急。连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。不知风雨几时休,己教泪洒窗纱湿。）秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。（三国魏・曹丕《燕歌行》）古人笔下的秋景多萧杀悲凉，清冷惨淡，而毛泽东的秋景却绚丽多彩，充满生机。【阅读延伸】★★1.课后作业第三题。★★2.阅读下面两首诗，谈谈自己的感受。咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。感受：毛泽东从小胸怀大志，有必定成功的信念，有主宰天下的豪情。【课堂练兵】★★★阅读下面这首宋诗，冋答问题。吴松道中二首（其二） 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫用K【注】①吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作丿IJ。孤舟联结着雁、岛、鱼、霜月、枫桥登意象，把航程中所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。【回顾与思考】回顾本堂课所学内容，思考白己有什么收获或有什么问题。【教学相长】你对V案的意见或建议:专业好文档梢心整理欢迎下载