数学北师大版二年级下册《东南西北》教学设计和后记

《东南西北》教学设计和教学后记教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：　建立东、南、西、北的方位观念。教学难点：应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。教学准备：教具：自制课件。教学过程：（课前游戏）或播放（歌曲《采蘑菇的小姑娘》）一、创设情境，导入新课刚才播的是什么歌曲？《采蘑菇的小姑娘》瞧，她来了！今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。听到这里，你想说些什么？ 其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。二、依据经验，学习辨认生活中的方向（一）认识东南西北小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。1、读一读2、儿歌里，有哪些我们学过的表示物体位置关系的词语（前后左右）3、一边读儿歌一边做动作。小结：小朋友，太阳是我们忠实的伙伴，它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨认方向了。（二）.找教室里的东方、南方、西方、北方。　1.找一找：（师：我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？你是怎么知道的？太阳从哪儿升起？现在你还能找到什么方向？）找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）2说一说：教室的东、南、西、北面各有什么？（三）我说你做。师：现在大家认识了实际中的东南西北，下面，我们就来比一比看谁反应最快？1.老师说哪个方向，小朋友们就面朝哪个方向。并说出其他三个方向 2.在刚才的活动中，你发现了什么？（1）东和西相对：东的对面是西，西的对面是东，它们是一对好朋友。南和北相对：南的对面是北，北的对面是南，它们也是一对好朋友。（2）只要认准了一个方向，我就能指出其余的三个方向。（四）辨一辨：指名站在老师的旁边，请同学辨一辨小朋友的反应真的是很快！声音也很响亮！现在，老师南组同学身边请你介绍一下程老师在你的什么位置？（师生面对面站立）（生转个方向）现在再来看卢老师在你的什么位置？。　找出规律：同学们，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？　引导发现：（1）、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。（2）．生活中，东南西北这四个方向是不变的。三、积极探索，学习辨认地图上的方向1.今天我们教室里来了这么多老师，你能用今天所学的知识给大家介绍一下我们学校周围的环境吗？以我们学校操场为中心，东南西北方向都有什么？（生说：东面是巴黎春天，西面是小河，南面是教师公寓，北面是喜羊羊文具店）2、光说容易忘记，我们还是把它记下来吧！读一读要求。再拿出课前准备的图纸，学生独立完成。交流：我们一起来看这些地图，他们画的都不一样，正确吗？下面我们用学过的方向知识来检验一下。 3故事：（关于地图的历史故事）我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上。后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。同学们，你们知道他们是怎样解决这个问题的呢？师小结：人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北为上，于是有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法，从而解决了问题。出示板书：东南西北北西东南出示方向标，在方向家族里叫方向标，有时只画一个朝上的箭头，在上面写上“北”师：你能不能把刚才画的这幅图里的方向快速变为上北下南左西右东？（将图转个方向）4.小结四、课外拓展，丰富视野1出示邵武城市地理位置图2看，这是一张中国地图。它的轮廓象什么动物？像一只大公鸡。师：我们中国象一只雄鸡屹立在世界的东方。她拥有960万平方公里的陆土，地大物博，幅员辽阔，作为中华儿女，我们每一个人都应该为此而感到骄傲和自豪。你能告诉老师你最想去哪儿旅游？它在祖国的哪个方向3可爱的方向宝宝们为我们带来了智慧宝囊，告诉我们一些在野外辨认方向的方法。一、看指南针辨认方向。 二、看树木辨认方向。三、看山坡辨认方向。四、看岩石辨认方向。五、看蚁穴洞门辨认方向。4运用今天学到的知识，我们能把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的帮助下，小姑娘顺利回到了家，她对你们表示感谢。六、全课总结今天，我们帮助采蘑菇的小姑娘回了家，你开心吗？同时我们也学到了很多知识，你有哪些收获，把你的收获告诉爸爸、妈妈吧！教学后记：“东南西北”这一课是北师大版小学数学二年级上第五单元“方向与位置”的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。这节课在之前我曾经上过一节竞赛课，这次再教，觉得对自己的教学是一次提升。教授完这节课之后，我个人有以下几点体会：1．注重学生年龄特征，好的导入带领学生学习身边的数学。在本节课教学中，老师注意儿童的心理年龄特点，积极互动，教态亲切，能够及时运用鼓励，让学生在动脑动手中收获知识，在活动中展开教学，体现低年段数学的活动性和趣味性。导入部分由前后左右的相对变化性引发学生认知冲突，描述出已经学习了方向，还要再学习东南西北的必要性，目的性强。教师以猜谜语的形式巧妙地引入东方，教学中又充分利用了学生已有的知识和经验，让学生在生活中学习东南西北，体验学习数学的乐趣，善于培养学生的积极性。导入部分学生表现出很高的积极性。 2．以自主探究、合作交流为主要的学习方式，游戏与活动相结合。针对二年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。本次教学，游戏仍然能够既帮助学生学习知识，但是减少了繁复的环节，取而代之的是辨认方向小游戏。3．练习以解决实际问题为主，层层递进。本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。