《青蛙吃虫子》第二课时教学设计教学目标 1、探索并掌握两位数减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3、培养学生的环保意识。 学习目标： 掌握两位数减整十数的计算方法，初步学会应用减法解决生活中的简单问题。 教学重点： 探索并掌握两位数减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学过程：一、复习导入新课1、看谁算得快。
35+40=50+29=25+40=73+10=通过计算复习两位数加整十数复习算理。2、说说76里有（）个十，30里有（）个十。让学生计算76-30=引出新知，说出算法。3、归纳总结算理计算两位数减整十数时，可以直接把两位数十位上的数与整十数十位上的数相减，差作为十位上的数，差的各位数与原来两位数个位数上的数相同。二、合作探究，进一步拓展学习新知。1、倡导学生保护环境，爱护青蛙。2、出示主题图，发现数学信息。大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。3、引导学生提出一个减法问题。大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？4、探究解决方法：求大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？怎么列式计算？引导学生说出减法算式。教师板书：56-30=
5、巩固验证算法算理，重申算理。使用计数器验证 先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一。所以56-30=26使用小棒来验证。 三、应用算理，巩固新知.1、练一练第1题。 ①读出数学信息。②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？解决问题，进行计算。2、练一练第4题后4道题。 小组说说怎么计算的，进一步巩固算理。四、布置家庭作业。板书设计：
青蛙出虫子76-30=计算两位数减整十数时，可以直接把两位数十位上的数与整十数十位上的数相减，差作为十位上的数，差的个位数与原来两位数个位数上的数相同。求大青蛙比小青蛙多多少只？56-30=计数器小棒
教学目标： 1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3.学生渗透环保和爱护动物的教育。 学习目标： 掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学过程： 一、导入新课：
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙） 2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知 1.出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？ （2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈。 ①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2.探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 56+30= （2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。 （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ ①板书：56-30=26（只） ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ ③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。 三、应用新知，解决问题。 1.练一练第1题： ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？ 2.练一练第五题 怎么样列式计算？讨论一下。
3.练一练第六题。 四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？
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