[原创]10、《〈论语〉十则》教案

Id《〈论语〉十则》教案(3课时)第一课时一、出示目标1、反复朗读，感悟课文内容。2、了解《论语》和孔了二、自主学习板块一I(-)朗读课文，掌握字音1、了解《论语》记录孔子和他弟子言行的一部书，属语录体散文，共20篇，儒家经典著作之一。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。2、了解孔子孔子前551-前479),名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。3、学生试读课文，注意字音、停顿4、听读课文，感受语言之美给下列加点的字注音：学而不思则l^(wang)不亦说(yue)乎人不知而不愠(yim)吾口三＜(xIng)M身思而不学则殆(cUi)诲(hui)人不倦(juan)诲女(R)知之乎是知(zhi)也士不可以不弘(hong)毅死而后已(yi)松柏bdi之后凋(diao)其恕(shh)乎5、学生大声朗读课文，把握语气板块二|(―)串讲课文，理解文意和学生介绍“文言文翻译六字法”：(1)对：就是对译，逐字逐句落实。⑵换：就是用现代词语替换古代词语。(3)留：就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。⑷删：就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实,只要不影响语气，就可以删去。⑸补：就是补出文言文中的省略成分。(6)调：就是调整语序。6、分析第一则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：学而时习Z,不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?②解释句中词语说：通“悦”，愉快、高兴愠：生气、发怒、恼怒不亦……乎：固定句式，“不也……吗” 7、分析第二则①学生朗读，用“/”划分节奏曾子曰：吾H三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？②解禅句屮词语U：名词作状语，每天三省：多次反省为：wH,介词，替信：真诚、诚实③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字三、当堂训练1、孔了名丘，字丿中尼—儒家学派创始人。—春秋一时期鲁国人,我国古代伟人的—思想—家,家,2、《论语》是家学派经典著作内容是记录孔子一及其门徒的言行与—《孟子》「、「《大学》_《中庸》_合称“四书”.3、注音愠(yun)论(liin)诲(hui)柏(bai)殆(dai)弘(hong)罔(wang)第二课时一、了解目标3、积累词语，理解课文，掌握关于学习的名言警句4、学习古人严警治学珍惜时间的精神，树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法二、自主学习板块三（三）串讲课文，理解文意1、分析第三则①学生朗读，用“/”划分节奏TS：“温故而知新，可以为师矣。”②解释句中词语故：名词，旧的（知识）可以：两个词，前为“可以”后为“凭”为：wei,动词，当，做③口头翻译木则文字④朗读背诵木则文字2、分析第四则①学生朗读，用“/”划分节奏子FI：“学而不思则罔，思而不学则殆。”②解释句中词语罔：迷惑（而无所得）殆：有害而：转折连词，却③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字3、分析笫五则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”②解禅句屮词语女：通“汝”，第二人称代词，你为:w6i,是，就是是知也：是，这（是）；知，通“智”，聪明③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字4、分析第六则①学生朗读，用“/”划分节奏 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”①解释句中词语齐：看齐焉：语气词，可不译自省：自我反省②口头翻译木则文字④朗读背诵木则文字5、分析第七则①学生朗读，用“/”划分节奏子FI：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。②解释句中词语行：走路焉：“于之”的合音，在其中，在这里边-K：代词，他们的③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字6、分析第八则①学生朗读，用“/”划分节奏曾了曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”②解释句中词语弘毅：胸怀广阔、意志坚定，刚强、勇毅为：w",当作，当成已：停止③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字三、当堂训练用课文原句填空：1、《论语》中认为能保持君子风格的-句乂不知而不，區_,不亦君子乎—?2、谈“学”与“思”辨证关系的心了学而不思则罔_,—思而不学则殆3、唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》屮孔子的话，一择其善者而从之，一其不善者而改之—04、在全国中学牛夏令营大连会场开营仪式上，主持人说“孔子说过'有朋自远方来，_丕亦乐乎_!'对远道而来的册友，我们感到由衷的高兴欢迎人家来人连！”5、扎了认为认识事物的正确杰度是知之为知之，不知为不矩°6、曾子以为治学的人应该重视品徳修养的句子一吾日三省吾身—:一为人谋而不忠乎__?一与朋友交而不信乎?传不习乎？必有我师焉7、《论语》屮说向一切人学习，随时随地都耍注意学习的句子—三人行—8、论述要学习别人的反处，还要借鉴别人的矩处的句了是择其善者而从之，其不善者而改之。第三课时一、了解目标5、掌握文言词语的用法，积累词语。6、朗读、廿诵课文。二、自主学习板块四（四）串讲课文，理解文意 1、分析笫九则 ①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：''岁寒，然后知松柏之后凋也。”②解释句中词语之：用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译然后：两个词，这以后凋：凋谢③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字2、分析第十则①学生朗读，用“/”划分节奏了贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”了曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”②解释句中词语行：奉行其：大概、也许，表推测语气欲：想要（的东西）施：施加③口头翻译木则文字④朗读背诵木则文字板块五|（四）字词探究，内容归纳1.找出文中的通假字，并解释不亦说乎？【通假字：“说”同“悦”，读y*,愉悦、高兴】诲女知之乎！【通假字：“女”同“汝”，读in,第二人称代词，你】知之为知之，不知为不知，是知也。【通假字：最后一个“知”同“智”，读zh,聪明】2.找出文中的省略句,补出相应的成分可以（之）为师矣（省略宾语“之”）3.找出文屮一词多义的现象，并解释（1）知：人不知而不愠（了解）（2）而：人不知而不愠（转折连词，却）诲女知之乎（明白）温故而知新（顺承连词）是知也（通“智”，聪明、智慧）。任重而道远（并列连词，而且）4.词类活用吾日三省吾身：日，每天，名词作状语；温故而知新：故，旧知识，形容词做名词。新，新的知识，形容词做名词。传不习乎：传，传授的知识，动词作名词。学而时习之：时，名词作状语，可译为按时。择其善者而从之：善，形容词活用作名词，指“优点长处”。见贤思齐焉：贤，形容词活用作名词，可译为贤人。齐，形容词活用作动词，表示看齐。5.有许多成语出自本文，试找出來，并加以解释不亦乐乎：指快乐得无法形容。死而后已：死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。任重道远：比喻责任重大，要经历长期的奋斗。择善而从：选择有才能的人委以重任。见贤思齐:见到德才兼备的人就想向他学习，和他一样。 三人行，必有我师：一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。己所不欲，勿施于人：自己不想做的事情，不要强加给别人。岁寒松柏：比喻在艰苦困难的条件下节操高尚。三省吾身：省：检查、反省；身：自身。原指每日从多个（三和九在文言文中有多个的意思。）方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。6、根据课文内容指出哪些是谈学习态度的，哪些是谈学习方法的，哪些是谈修身做人的学习态度：三人行，必有我师焉一知之为知之，不知为不矩一见贤思齐焉，见不贤而内自省也学习方法：学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆品德修养：人不知而不愠，不亦君子乎，岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人士不可以不弘毅_一吾日三省吾身—一有朋自远方来，不亦乐乎三、当堂训练用课文原句填空：1、曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是一士不可以不弘毅—,任重而道远。_仁以为己任—，不亦重乎—？一死而后已—，—不亦远乎—？2、孔子认为可以终身奉行的一个字是恕,并阐述为己所不欲一,勿施于人。3、按要求从本文找岀例句学习方法：一学而时习之一温故而知新——学而不思则罔，思而不学则殆—学习态度：三人行，必有我师焉知之为知之，不知为不知一见贤思齐焉，见不贤而内自省也专业好文档梢心整理欢迎下载