2019-2020年五年级数学下册 体积和体积单位教案 人教新课标版

2019-2020年五年级数学下册体积和体积单位教案人教新课标版一、教学分析（一）分析教材《体积和体积单位》这节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的，主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是要看它含有多少个体积单位。（二）分析学生学生对“物体”、“空间”并不陌生，它们只是“茶壶里倒饺子，一一不易出，词不达意”，无法用规范、严谨的语言来表述一个概念，通过多媒体技术的使用，让他们学会了规范表达，词能达意，使他们真正理解了体积的意义和认识了体积单位。（三）分析环境为了激发学生的学习兴趣，直观有效的提高课堂效率，因此选定多媒体教室。二、教学目标（一）知识与技能目标使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。（二）过程与方法目标让学生知道计量一个物体的体积，要看它包含多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观念。（三）情感态度与价值观目标培养学生概括、推理能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点（一）掌握体积和体积单位知识，培养学生的动手能力。（二）建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，并让学生能根据物体的大小，确定用什么体积单位来计量。四、教具、学具准备：正方体实物和课件五、教学过程 （一）教学流程图故事引入，探索新知演示导学，形成概念动手操作，建立表象分层练习，巩固提高结合板书，课堂总结（二）教学过程设计１．认识体积（１）谈话引入老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（听过）谁愿意看着画面给同学们讲一讲这个故事呢？播放“乌鸦喝水”的课件后。老师提问：乌鸦是怎么喝到水的呢？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢？学生说出：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。【设计意图：采用故事导入法激发学生学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化、形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的状态。】（２）实验证明拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，再取一块石头放入另一个杯子里，然后再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，这时会出现什么情况呢？（第二个杯子装不下第一个杯子的水）这又是为什么呢？（因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以就装不下水了）【设计意图：通过实验培养学生比较、观察的能力。】（３）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。先请同学们把你的书包从书桌里拿出来，在书桌里摸一摸，有什么感觉？然后再把书包放进去，再摸一摸，又有什么感觉？ 那如果只把你的数学书放到书桌里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉又会怎样呢？说明：物体所占的空间是有大有小的。到现在我们学习了这么多，都说明了物体占有一定的空间，并且是有大有小的，那么我们就把物体所占的空间的大小叫做物体的体积。（板书，并揭示课题）。这也是我们这节课要研究的问题，体积和体积单位。老师：下面，请同学们看老师这儿有些物体，谁来说一说这些物体的体积是什么？它们谁的体积大，谁的体积小？（课件出示：大巴车、电脑、火柴盒）【设计意图：不仅调动了学生的视觉、触觉等器官，而且让学生感受到数学就在身边。】２．引出体积单位老师：在日常生活中，有的物体我们可以通过观察来比较它们体积的大小，那下面两个长方体，你们能比较出它们的大小吗？（课件出示两个长方体）不容易看出，那怎么办呢？请同学们互相讨论一下。课件出示：把两个长方体分成大小相同的小正方体。现在，老师将它们分成几个大小相同的小正方体，大家能比较出它们的大小吗？（能）为什么？（因为左边长方体有16个小正方体，而右边有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边比右边大）如果这两个长方体中分的小正方体的大小不一样行吗？老师：所以要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位。我们知道长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么，体积单位应该用什么来表示呢？对，体积单位用正方体来表示的。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。【设计意图：通过电脑课件的形象演示，教师适时的引导，学生的讨论、交流，培养了学生的概括能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。】３．认识体积单位（１）认识1立方厘米①请同学们拿出自己准备好的学具，从里面拿出那个小正方体，师说明这就是1立方厘米。②用尺子量一量它的棱长是多少？（1厘米）③说明：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。④说出生活中你见到的物体哪些大约是1立方厘米。 如：计算机键盘的按钮的体积接近于1立方厘米。一个手指尖的体积近似于1立方厘米。......（２）认识1立方分米①师出示1立方分米的教具。②它的棱长是多少呢？（1分米）③棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。④找一找，周围有哪些物体的体积接近于1立方分米？如：一个粉笔盒的体积大约是1立方分米。一个大人的拳头的体积大约是1立方分米。......（３）认识1立方米①让学生说出棱长是1米的正方体，体积是1立方米。②感受1立方米的大小。③用3根1米长的木条，做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看能容纳几个同学。师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个1立方厘米的小正方体摆成1个长方体，你们知道这个长方体的体积是多少吗？它们还可以摆成哪些不同形状的物体，它们的体积又会是多少呢？【设计意图：为了攻击这个难点，通过看、量、说、摆等实践活动，使学生在亲身经历和体验下认识体积单位的大小，从而在头脑中形成表象，这还有助于以后计算和估算物体的体积。】４．分层练习　巩固提高激趣：同学们，大家周末都看电视吗？想知道老师喜欢看什么吗？开心辞典，今天老师就把“开心辞典”带到了课堂，大家想玩吗？（１）第一关连环关填空①常用的体积单位有（)()()，其中最大的是（ ），最小的是（）。②棱长是1厘米的正方体的体积是（），棱长是（）的正方体的体积是1立方米。③物体所占（）叫做物体的体积。（２）第二关快速冲破关填出适当的计量单位①橡皮的体积约是8（）②一台录音机的体积约是20（）③运货集装箱的体积约是70（）（３）第三关镇静、沉着关判断①我们平常说的哪个物体比较大或比较小，就是指它们的体积比较大或比较小。（）②常用的体积单位有厘米、平方厘米、立方厘米。（）③用体积是1立方厘米的小正方体拼成一个比它大的正方体至少需要4个这样的小正方体。（）（４）第四关合作关下图是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少？师：同学们真棒！最后是我们实现梦想的时候，大家想让老师送你们什么礼物呢？老师就送大家一个梦，因为人因梦想而伟大，要想美梦成真，从现在开始我们就要努力学习。【设计意图：采用“开心辞典”闯关的方法，把练习设计的多样化，这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生的发散性思维。】５．课堂总结：回顾本课的学习过程，你有什么收获？整合点诊断及利用信息技术解决整合点的方法： 《体积和体积单位》这个内容比较抽象、难懂，它是学生空间观念的一次巨大发展和飞跃，基于学生已有知识基础和认知思维特点，我在教学过程中，不仅把教材内容与生活实践相结合、动手操作与实验观察相结合，而且还利于多媒体课件把生活中鲜活的题材引入到数学课堂中，把教材上的图片变成动画，更贴近生活实际，让数学课更加生动；还利用多媒体特有的动画效果，解决教学中的重点，突破难点，这样，既优化了教学，丰富了教学形式，提高了教学效率，又使信息技术与课程有机的整合在一起了。附送：2019-2020年五年级数学下册体积和体积单位教案冀教版教学内容：冀教版数学五年级下册第80～83页体积和体积单位。教学目标：1.通过观察实际，使学生知道什么是体积。2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学设备：幻灯片。教学过程：一铺垫孕伏1.1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？二探究新知我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位。（板书课题：体积和体积单位）（一）实验观察，建立体积概念。1．教师演示实验：第一步：出示有半杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号。第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。 第三步：拿出石块后，再放入一个大些的石块，在水面处做绿色记号。观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明了什么？汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。2．学生分组实验。实验方法：第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边。第二步：把一个木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放入小木块外边剩的沙少。这说明木块也占据了杯子的空间。木块大占据空间大，木块小占据空间小。3．总结两次实验结果。教师提问：以上的两个实验说明了什么？学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）4．比较物体体积的大小。实物比较：字典和大词典 桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？（二）认识体积单位。教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）1．认识1立方厘米（出示一块1立方厘米的体积模型）这就是体积为1立方厘米的正方体。分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体。量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。 说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。（板书）想一想：体积是1立方厘米的物体比较小。议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？2．认识1立方分米。（出示一块1立方分米的体积模型）这就是体积为1立方分米的正方体。分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体。量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米。说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。（板书）想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大。议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？3．认识1立方米。思考：什么样的物体的体积是1立方米？（板书：棱长1米的正方体，体积是1立方米）议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？4.比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？长度单位：线段面积单位：正方形体积单位：正方体（三）计量物体的体积。怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。（板书）（四）反馈练习。1.看图说出物体的体积。2．用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。它们的体积各是多少？（都是12立方厘米。不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少。） 三随堂练习1.填空。一块橡皮的体积约是8（）。一台录音机的体积约是20（）。运货集装箱的体积约是40（）。2.连线：学校主席台的体积24立方厘米　　书包的体积24立方米　　碳素墨水盒的体积24立方分米3.说说身边的物体的体积大约是多少？总结这节课你学了哪些知识？板书设计体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。物体含有多少个体积单位，体积就是多少。 小学教育资料好好学习，天天向上！第10页共10页