《论语》十则的教学设计

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《论语》十则的教学设计　　①知识与能力：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译1～5则。　　②过程与方法：运用“进入角色法”，理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵1～5则。　　③情感、态度与价值观：积累成语、格言、警句，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改进学习方法，提高思想修养。　　1.朗读、翻译、背诵全文。　　2.把握课文思想内容，积累成语、格言、警句。　　理解《论语》十则1～5则丰富精彩的内涵。　　运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。　　1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。　　2.预习课文，借助工具书，通读全文，把握内容梗概，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。　　同学们，孔子是一位对中国乃至世界都影响深远的文化巨人。有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。198意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。8年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗?对，我们今天就来学习《论语十则》。　　1、掌握作者的文学常识。　　2、朗读课文，读准字音、理解词意。　　(1)了解《论语》;　　(2)整体感知课文基本内容;　　(3)文中的新观点新思想及读后启示。　　明确：　　1、了解孔子和《论语》相关知识。　　孔子(前551～479)名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之首。　　《论语》属语录体散文，记录了孔子弟子及其再传弟子的言行，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。体例主要是语录体、对话体、叙事体。它是研究孔子思想的主要依据。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，是儒家的重要经典。《论语十则》中各章的体式不尽相同：1～9则属语录体;第10则属对话体。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、听朗读，注意语气、语调、停顿，给加点字注音：　　论(lún)语不亦说(yuè)乎人不知而不愠(yùn)　　三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎学而不思则罔(wǎng)　　思而不学则殆(dài)诲女(huìrǔ)知之乎　　不知为(wéi)不知是知(zhì)也弘毅(hóng)　　然后知松柏之后凋(diāo)也其恕(shù)乎　　3、合作朗读，划分节奏　　1.子曰：学而/时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?　　2.曾子曰：吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/不信乎?传/不习乎?　　3.子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”　　4、子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”　　5、子曰：“由，诲汝/知之乎!知之/为知之，不知/为不知，是/知也。”　　6、子曰：“岁寒，然后知/松柏之后凋也。”　　7、曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道远。仁/以为已任，不亦重乎?死而/后已，不亦/远乎?”　　8、子贡问曰：“有一言/而可以终身行之者乎?　　4、整体感知：本文主要包括哪两个方面内容?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　本文主要包括学习(态度、方法)和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉。)　　进入角色：“与孔子面对面”质疑释疑，对照注释疏通文意。　　要求:全班分为两大组。A组同学为提出问题组：就1～5则重点字词及文意等方面提出有疑问的地方。　　B组同学为“孔子”组：与A组的同学对话，回答A组同学的问题。　　合作探究师生互动(一)　　以下二则加点词如何解释?每一则写了什么内容?　　1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”　　2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”　　明确：　　1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”、“时常”。习：复习,实习。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握;但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。这类字眼要懂得活解。说：通“悦”，愉快。朋：志同道合的人。知：了解。而：却。愠：生气，发怒。君子：有道德修养的人。　　固定句式:“不亦……乎?”译作：“不也是……吗?”　　[译]孔子说：“学习了(知识)，然后时常实践它、复习它，不也令人高兴吗?有志同道合的人从远方(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解(我)，我却不生气，不怨恨，不也是君子(的所为)吗?　　这一则包含三层意思：　　①学而时习之，不亦说乎?　　这一层讲了学习方法。表明既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。孔子讲的学习,包括礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书。既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。　　②有朋自远方来，不亦乐乎?　　这一层表明了学须有友，讲的是学习的乐趣。《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟现在说的“同学”“同班”相近。这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”指的是志同道合的人。孔子说这句话是有背景的。《史记孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众(越来越多)，至自远方”。这自然使他感到很快乐。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　③人不知而不愠，不亦君子乎?　　第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。“人不知”，“不知”什么呢?没有说出来，但意思很明白，就是“自己”。从《论语宪问》中“不患人之不己知(不必担心别人不了解自己)”这句话，也可以看得出来。“君子”，在《论语》一书中有多个义项：有时指有道德的人;有时指在高位的人。在这句话里，可取前义。因为这个词现在也常用，也可以译作“高尚的人”。　　2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)　　吾：我。日：每天。三：多次。省：检查，反省。为：替。谋：办事。忠：尽心竭力。交：交往。信：真诚，诚实。传：老师传授的知识。习：复习。　　固定句式：“不……乎?”译作“是不是……呢?”　　[译]曾子说：“我每天多次的反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?”　　这一则表明了古代治学的人非常重视品德修养。　　背诵1～2则。　　合作探究师生互动(二)　　以下三则加点词如何解释?每一则写了什么内容?　　3、子曰：“温故而知新，可以(之)为师矣。”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”　　5.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”　　明确：　　3.子曰：“温故而知新，可以(之)为师矣。”　　故：旧的(知识)。知：领悟。可：可以。以：凭。(之)：(这一点)。为：做。矣：了。[来源:]　　[译]孔子说：“在温习旧知识后能有新体会、新发现，凭这一点就可以当老师了。”[来源:ZXXK]　　讲述正确的学习方法：常复习旧课，领悟新知。　　4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”　　罔：迷惑而无所得。殆：危险，有害。　　[译]孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就有陷入(邪说的)危险。”　　讲述正确的学习方法：学习与思考相结合,方能有所得。　　这一则阐述学习和思考的辩证关系，孔子认为二者不可偏废。“学”是基础。孔子就很重视“学”，反对离开“学”这个基础去胡思乱想。他曾说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)　　5.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”　　(《为政》)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　诲：教导,教诲。女：通“汝”,你。知之：认识事物(的道理)。知：知道。为：是。是：这。知：通“智”，聪明，智慧。　　固定句式:“……也”译作“……是……”　　[译]孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——这是真正的聪明智慧。”　　这一则讨论正确的学习态度：要老实谦虚,不要不懂装懂。　　关于这段话的背景，《荀子·子道》中有记载：子路盛服见孔子，孔子批评了他;子路于是改服而入，但颜色依旧充盈。孔子又对他说：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也;能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要则知，行至则仁。既知且仁，夫恶有不足矣哉!”　　背诵3～5则。　　合作探究师生互动(三)　　1、从第一则第三句来看，我们应学习孔子什么美德?　　2、用原文回答曾子经常反思的是什么事?　　3、从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法?　　明确：　　1、胸怀宽广，为人大度。　　2、为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、重视品德修养。德乃为人之本，治学之基。一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才不仅不会起到积极的作用，反而会起消极的影响。　　合作探究师生互动(四)　　1、“温故”和“知新”是并列关系吗?作者强调了什么?　　2、“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发?　　3、为什么说谦虚是一种智慧?　　明确：　　1、不是。强调独立思考的必要性。孔子说：“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才“可以为师”。所以，关键是要“知新”，这就要独立思考。　　2、在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融会贯通，增长自己的能力。　　3、首先，谦虚是一种美德。其次，只有谦虚，才能赢得他人的信任和尊重，为求知和交往等创造良好的条件。　　阅读下面语录，回答问题。　　子曰：“学而时习之，不亦乐乎?”　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”　　子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1.以上这几句语录选自《论语》，这本书是儒家的经典著作，与《》、《》、《》合称“四书”。　　2.从语录中看，孔子认为学习的快乐在于_______________。　　3.从这几句语录看，孔子认为，什么样的人才能做老师?　　4.以上三条语录中，现在仍有生命力的词语是__________________________。　　5.为什么说“学而不思则罔，思而不学则殆”?结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。　　明确：　　1.大学中庸孟子　　2.不断学习、复习　　3.温故知新，经常学习的人才能做老师。　　4.温故知新　　5.这句话，阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们正确的学习方法是要学思结合，二者不可偏废。因为学是基础，只学不思，是死学;只思不学，是空想。只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。　　1、从文中找出自己喜欢的成语、格言和警句，并说说理由。　　2、课外阅读于丹《论语心得》。　　教师寄语意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　同学们，《论语》是一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化瑰宝，对我国几千年的封建政治、思想和文化曾产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。请同学们吸取精华，端正学习态度，掌握正确学习方法，做文明好少年。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。