《女娲补天》教学设计(付婷)

《女娲补天》第二课时教学设计 （付婷） 一、教学时间2014年5月26日二、教学目标 知识与能力： 1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程 过程与方法： 通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。  三、教学重难点 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 四、德育渗透舍身取义，奉献精神五、教学准备㈠神话故事㈡课件六、教学过程（一）复习导入 1、教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完结，请同学们打开书本第130页，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。（板书课题）  （二）深入研读 1.了解女娲补天的原因 过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。 1）出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读） 2）亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？ （害怕、恐惧）   A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。   B 全班齐读 3）对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。 出示对比： 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 批注：学生说补天原因，用自己的话试着说一说。 天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话） A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”） B、你觉得那一段话更好？为什么？ C、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。 4）师生接力读：  同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。  2.掌握女娲补天的过程 1）过渡：天哪，这样的情景真的是太可怕了，天崩地裂，人类要灭亡了。这时候，创造了人类的女娲决定冒着生命危险拯救人们，去把天上的大窟窿堵上。有同学可能会说：女娲能创造人类这么厉害，补天还不容易嘛！像神仙那样吹口气不就把天给补上了吗？那你们说说，女娲补天容不容易啊？（不容易）你从哪些自然段可以看出来？（指名回答：第三、四自然段） 2）同学们真聪明！那么你又能否用自己的话说说女娲是怎样补天的呢？现在请同桌之间互相说说，看谁说得最清楚。 3）学生复述女娲补天过程。（指名回答，相机板书：找、冶炼、补） 4）过渡：原来呀，女娲补天并不是马上就能“补”的，还有两个准备工作：找五彩石、冶炼五彩石，最后才是补天。我们一起来看看： 出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 5）请同学们读读这两段话，把你认为写女娲补天艰难的句子用波浪线画下来，好好地用心读读，你一定有新的认识。 6）你画了哪些句子？和大家交流交流。 7）女娲做了那么多事情，你能否在这两段话中用三角符号划出表示女娲动作的词语？ 8）学生找动词 9）交流：你找了哪些词语？ 10）同学们可真细心！找了那么多表示女娲动作的词语。现在老师把这些动词给藏起来了，你能把它找出来吗？自己先练习练习。   出示： 她（  ）到山上，去（  ）补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她（  ）了几天几夜，（  ）到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又（  ）啊（  ）啊，终于在一眼清清的泉水中（  ）到了。 五彩石（  ）齐了，女娲在地上（  ）个圆坑，把五彩石（  ）在里面，用神火进行（  ）。（  ）了五天五夜，五彩石（  ）成了很稠的液体。女娲把它（  学生找出，并通过读来感受这些词的巧妙。个别学生读三四自然段指名读或者师范读学生自由交流师确认有哪些动词 ）在一个大盆里，（  ）到天边，（  ）那个大黑窟窿，往上一（  ），只见金光四射，大窟窿立刻被（  ）好了。 11） 全班填空 12）我们再来读一遍这两段话，读的时候如果再加上动作就更生动了！老师先示范一下。 13）同学们的动作真生动！我们也从这一连串的动作中看出女娲补天实在是很艰难的，比如在找五彩石的过程中就遇到了很多困难，忙了几天几夜才找到四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，如果你是女娲，当时你心里会想些什么呢？  （三）延伸拓展 过渡：同学们真了解女娲！女娲也真了不起！遇到这么多的困难也没有放弃补天。最后终于把天给补上了！我们一起来读读课文最后一段。（全班齐读） 1.出示图片： 看，这天边五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。看着着美丽的彩霞，你想对女娲说些什么呢？ 出示句式：女娲，我想对你说:__________________。 2.女娲真了不起！她那种为了拯救人类而不怕危险、克服重重困难的精神真让人佩服！还有哪些神话故事有你佩服的人物的？他做了哪些事情让你佩服他？  （四）布置作业 1.向家人复述这个神奇的故事2搜集更多的神话故事七、教学反思《女娲补天》是一篇神话故事，课文条理清楚，通过女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；为了突破这一难点，我着力在课文第一、二自然段下功夫，通过朗读、想象、借助网络的便利，用视频展示情境，让学生感受灾难的深重，情况的危机，从而感受女娲的精神品质，在授课时随文识字、写字，在感悟中朗读，在朗读中拓展，但在复述课文时，没有注意到方法的指导，所以这一环节学生没有做到位，另外课文在洋洋洒洒中结束了，回头品味，语文的味道欠缺了，读的层次性、深入性没有做到，学生说的、感悟的多，读的方法少。通过一节课，发现自己很多不足，在教学中还要多下功夫。学生自由说，女娲心里会想什么句子训练准备神话故事会