【教学设计】《通分》（人教）

《通分》◆教材分析通分，也是分数基本性质的直接应用，它在分数加减计算中常常要用到。通分时，首先是确定公分母，这就需要用到公倍数和最小公倍数的知识，之前的教学已为此做好了准备。◆教学目标【知识与能力目标】使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。能正确地把两个分数通分。【情感态度价值观目标】培养学生初步的分析、综合和概括能力◆教学重难点◆【教学重点】理解通分的意义，掌握通分的方法。【教学难点】理解通分的意义，掌握通分的方法。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习引入　　1．求下面每组中两个数的最小公倍数。　　12和8   8和9   9和45　　2．根据分数的基本性质将（）填上正确的答案。 　　      　　二、探索研究1．教学例3：地球上，陆地面积约占地球总面积的，而海洋的面积约占地球总面积的，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？　　（1）出示例3，比较和的大小。　　提问：这两个分数能你会比较它们的大小吗？　　（2）比较下面几组分数的大小。你发现了什么？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，那么下面三组分数的大小你会比较吗？说说你是怎么想的？　　（3）分母相同分两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？（学生总结规律）　　让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：　　2．教学例题4：　　教师出示图例。　　豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常使用有益于人体健康。其中黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？　　问题：　　（1）你能直接比较和的大小关系吗？为什么？　　（2）上面例题3能很快看出两个分数的大小，和这组分数有什么特点？　　①为什么和不容易直接比较大小？　　②可以用什么方法来比较它们的大小？　　③能用10、20、30等数来作它们的公分母吗？　　④课本上为什么选用20作公分母？　　（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。　　（4）通过直观图引导学生比较和的大小。　　①是怎样变成的？板书：　　 又是怎样等于？板书：　　②谁会用“因为……所以……”来说明？　　板书：因为，所以拓展应用引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。总结1．什么叫做通分？　　2．通分的一般方法是什么？关键是什么？作业布置完成做一做板书设计通分例3、比较和的大小。例4、 因为，所以◆教学反思略。