七年级下凤阳花鼓

人民教育出版社七年级下册第一单元渴望春天枣庄第四十二中学池雯〔课题〕:1、学唱歌曲《风阳花鼓》2、对歌曲进行拓展创作练习〔课型〕:唱歌课〔年级〕:七年级下册〔课时〕:第四单元第一课时〔教具〕:多媒体课件、钢琴、打击乐器〔教材分析〕：本课选白七年级下册第四单神州咅韵。《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和牛活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前而的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嚅儿”诙谐风趣。〔知识目标〕：1•情感态度与价值观：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比和学习，感受两首歌曲不同情绪及风格，让学生体会到幸福生活来Z不易，要珍惜今天的幸福生活。2•教学过程和方法：利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识。3•知识与技能：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。引导学生进行简单的创作尝试，在表现屮体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。〔教学重点〕：1、正确演唱歌曲，感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。2、感受新旧《凤阳花鼓》咅乐的不同Z处。 〔教学难点〕：歌曲《凤阳花鼓》屮衬词的演唱，及运用打击乐器和节奏为歌曲伴奏。〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程屮看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动屮。学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。〔教学过程〕：—\导入（-）播放民乐版《凤阳花鼓》音乐让学生欣赏，并根据乐曲特点，自由律动。设计意图：创设良好的氛围，让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。（二）点明主题，明确学习内容。师：同学们，听了这段音乐以后，你的心情怎么样？或者说这一段音乐的气氛如何？牛：高兴师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：自由回答……师：刚才我们听的这首乐曲叫《凤阳花鼓》，是一首民族器乐合奏曲。具老师所知，以前的《凤阳花鼓》和我们今天听的这首可是差别很大的。让我们再来听一听I口版的《凤阳花鼓》。设计意图：通过对新旧两个版本《凤阳花鼓》的欣赏，让学生初步了解凤阳花鼓的发展史，有助天学生感受歌曲的情绪。二、歌曲教学（-）欣赏旧版《凤阳花鼓》（课件播放歌曲，出示歌词）师：同学们听一听，这旧版的凤阳花鼓和新版的有何不同？生：欣赏讨论……（歌曲感觉比较凄凉……）师：为什么同一首《凤阳花鼓》，会给人两种感受呢？今天，就让老师带着同学们，一起走近“凤阳花鼓”，认识、了解和学唱《凤阳花鼓》。（-）认识凤阳花鼓师：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，它为什么会出名呢？，请同学们一起来观看视频介绍。（课件出示记录片“凤阳花鼓”学生欣赏）生：观看视频…… 师：你从这段视频中，了解到哪些“凤阳花鼓”的信息呢？生：自由回答（悲惨……凄凉……可怜……）师小结：凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”，是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝。流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调,鼓锣间敲。由于它的起源背景和它悲凄的唱词内容，它一度成了贫穷讨饭的象征。（课件出示凤阳花鼓图片，学生边欣赏边听）师：中国改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。今天，就让我们来学习新版的“凤阳花鼓”设计意图：通过视频欣赏，让学生更直观的了解“凤阳花鼓”的文化特点和历史意义，为下面学习歌曲打下基础。（-）欣赏歌曲，解决难点师：今天，让我们一起来学唱这首“凤阳花鼓”首先让我们一起来欣赏范唱，请同学们认真听，找出你认为不好唱的地方（课件出示曲谱并播放范唱）生：自由回答……（二）节奏练习师：老师虽然没有“凤阳花鼓”，但老师这里也有一面鼓，同学们想不想来打一打，感受一下？（生：想）那么就让我们来个敲鼓比赛吧。老师先来敲一组节奏，同学们来模仿，比一比哪组同学听的准，记的清，打的整齐。1、&&X—|XX)0(X—2>XXXXXXXXXXX—3、XXOXXOXXOXxo4、XXXXXXXIXXXXx—I师：同学们表现的都不错。刚才老师打的这些节奏，就是歌曲《凤阳花鼓》全曲的节奏,让我们看着曲谱，完整的把节奏练习一遍（课件出示全曲曲谱）设计意图：通过节奏模打，以比赛的形式让学生练习歌曲节奏，既提高了学生练习节奏的兴趣，又解决了学习中的难点。（三）按节奏朗读歌词，体会节奏及歌词联系。师：同学们让我们再来玩一个接龙游戏，同学们分四组，每组同学按歌曲的节奏读一行歌词，注意句和句之间的连贯，看看哪组同学反应的乂快，读的乂准确。 生：好……分组进行接龙练习……（四）教师范唱歌曲（课件出示歌曲曲谱）师：刚才我们欣赏了一遍歌曲，接下来，我们就来学唱这首歌曲，请同学们听老师范唱,听一听，老师是怎么唱的。（五）教师弹琴，学生小声跟唱歌词，找出自己认为最难唱的乐句，重点练习。歌曲学唱1-2遍。（六）教师指导学牛正确发音，并分小组练唱歌曲，达到准确熟练。（七）指导学生练唱歌曲曲谱，提高学生识谱能力。（课件出示歌曲曲谱）（八）在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《凤阳花鼓》。三、知识拓展，编创练习师：又到了音乐课的编创时间了，今天呀，还是和以前一样，发挥你的聪明才智，对歌曲《凤阳花鼓》进行再创作。具体要求如下：（课件出示编创要求）具本要求：（-）可采用不同的形式演唱歌曲。演唱发音准确，有感情。（二）为歌曲编配打击乐奏。编配节奏协调统一。（三）可为歌曲重新填词。师：这一次的编创活动是有点难度的哦，前两个要求大家在音乐课中练习过，第三个有点难度，不过没关系，老师呢，也编创了一段歌词，给大家抛个砖，引个玉吧。出示师创歌词：音乐课，真不错，又学知识，又唱歌，唱起了歌儿，心呀心欢畅，全面发展我最棒。我最棒哎哎哟。得儿另当飘一飘……师：这个呢，就是老师创编的歌词，也不是很难，下面就行同学们来试唱一下，给教师的编创成果打打分生：在教师钢琴伴奏下试唱新歌词。设计意图：每节课都会有不同的编创活动，给学生一个自由发挥的空间。通过这个小活动，让学生在编创中体会到合作精神，提高学牛的参与意识。生：分组练习，教师随堂指导……成果展示：（-）分组展示各组创编成果。（二）由教师进行点评，以鼓励为主。（三）组织全体学生合作表演歌曲《凤阳花鼓》!1!课堂小结师：咅乐课的时间总是过得这么快，又到了下课的时间，今天这节课，同学们表 现的非常好，除了学会唱歌曲外，还能为歌曲编创新歌词。同学们唱着自己重新编创的歌词,有何感想呀？以后呀，我们还要编创曲谱，希望同学们多多努力。期待同学们更精彩的表现。下课。〔教学反思〕：本课共设计了四个环节，第一个环节就：视听感受环节。我找来了民乐版《凤阳花鼓》音乐让学生来欣赏，并要求学生随音乐自由律动。主要目地是为了让学生感受音乐带给我们的感受。学生能从音乐中感受到欢快、喜庆等情绪。接着通过新旧两首《凤阳花鼓》歌曲的对比，过渡到第二个环节：人文知识环节。在这个环节中，我在网上找到了一段介绍凤阳花鼓的记录片，通过一些软件，把它们剪切拼接成一段和学习有关的内容，让学生观看。观看的目地是想让学生了解凤阳花鼓的历史，为学唱歌曲，表现歌曲的情绪打好基础。第三个环节：学唱歌曲。这是本节课的重点环节，想让学生轻松愉快的学习歌曲，还不想让学生对一些基础知识的练习产生厌烦，所以，在这个环节中，我设计了通过用鼓模打节奏來解决歌曲中的难点。学生一听说能到讲台上敲一敲小鼓，都非常积极，并能按要求练习节奏，就这样,在学生积极参与中，歌曲的难点解决了，歌曲学起来也就很容易了。第四个环节，我还是沿用了歌曲课中的编创环节，但有所不同的是，我把舞蹈编创改成了歌词编创。为了让学生积极参与，我事先准备了一段自已编创的歌词，并让学生唱一唱，试一试，其实用点心，编创也不难。学生小组合做，大胆编创，他编创活动搞的有声有色的。最后是大家的合做屮，完成了本课的教学。对于编创环节，我一直觉得农村的孩子不比城市的孩子见识广，知识和素材积累不够，所以在编创过程中，会不经意就把自己的想法强加到时学牛的编创中，后来我试着放开手，让学生自己完成任务，不参与任何意见和建议，我发现学生也能在合作中顺利完成任务，甚至比我想彖的要好。