高中语文教案 我与地坛

我与地坛（教案）彭华教学目标：1、体悟珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、顽强求索的精神内涵；2、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。3、品味作者的自传体式散文的风格和独特的语言。教学重点、难点：1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。教学时数：一课时教学工具：多媒体课件教学方法：朗读点拨法、讲授法教学设想：本文是自读课，教师时应充分调动学生的积极性，使之主动参与；本文又是长篇散文，教学时应抓住重点，指点学生品味课文包含情感充满哲理的语言，以提高他们的审美趣味和文学修养，并对人生有了深刻的认识。教学步骤：一、导入新课：聆听音乐《命运》交响曲，学生说出乐曲名和作者名（贝多芬）。贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。二、作者介绍：史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。面对残疾，史铁生曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾人成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索。作者曾经这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。”这可以看作是对他作品最好的解释。 今天我们一起来读他的散文《我与地坛》解读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。三、研读课文：课文所选两部分分别写了什么？深爱地坛感悟生命深爱母亲感受亲情四、深爱地坛感悟生命1.请同学们朗读比较课文第3、5两段中的景物描写并思考：这两个文段描写的景物各有什么特点？第3段景物四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。第5段景物“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”第3段的景物特点，地坛公园显得荒芜冷落，是一座废弃了的古园，如同一片野地；第5段的景物特点，却写出地坛公园充满生机活力的一面，公园中各种各样的生物都是富有生命力。归纳：“园子荒芜”但并不衰败2.思考：为什么在“我”的眼中，园子开始是“荒芜”的，而后来却又觉得“并不衰败”？史铁生开始进入公园时,双腿残废,整个人失魂落魄,所以看到的园子是荒芜冷落的;在经过很长时间的思考后,他终于走出了人生的困惑,寻找到一条人生道路,这个时候的史铁生就能感受到公园中各种生物顽强的生命力.3.作者在地坛里思考了什么问题？身体残疾了,生命是否该结束?“我”为什么要出生?“我”应该怎样活?4.我找到这些问题的答案了吗？一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。五段:小昆虫和草木虽很卑微,且处在荒芜地,但它们都按自己的方式生存着,活动着,向人们展现出缤纷的生命世界,无言的诉说着生命的美丽.正是由于它们的生生不息,地坛不再衰败.自己应如园中小昆虫和一草一木那样,虽然身处逆境,但不能颓废消极,而应该像它们那样找到属于自己的那分生命的喜悦,为世界增添一分活力与亮色.讨论：“我”应该怎样活?活着就是追求，追求理想。生活有追求，才能够活的充实，实在。 人的生命是一种自然现象，所以我们的生活应该顺其自然，以一种平常的心态去面对社会，面对生活。身体发肤，受之父母。因此我们活着必须对得起父母，同时也要对得起亲人、同学、朋友，对得起自己。要活出有意义的一生。做到无愧于心！人生下来就是一个奇迹，我们应该好好地利用这个奇迹去创造更多的奇迹，努力创造出属于自己的一片天空。人生下来是一个奇迹，已经是一个事实，是上天交给你的一个任务，拥有生命，就应该珍惜生命，利用生命，使生命焕发出迷人的色彩。这是史铁生在古园中思考的第一个感悟。五．深爱母亲感受亲情1.我的每一步精神跋涉，都是母亲陪着完成的，那么，母亲对我的爱是怎么表现的？把你感受最深的地方读一读。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟……她料想我不会愿意她跟着我一同去，所以她从未这样要求过，她知道要给我一点独处的时间。她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死呢也行……——心理有一回，我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。她来找我，又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。——动作“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”——语言出示幻灯片，朗读史铁生的《秋天的怀念》，感受母爱：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。     她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……母亲理解我：默默地爱痛苦忍耐2.母亲如此地关爱儿子，作者又是如何回报的呢?“我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏。这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强至留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所以长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必。我已经懂了可我已经来不及了。”3.作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的伟大的。作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求，为母亲也是一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕，痛切心肺。4.齐读第七段,感受作者的情感.树欲静而风不止子欲养而亲不在5.播放音乐：满文军《懂你》同时放映歌词和孩子与母亲随着年龄增长而不断变化的幻灯片。6.母爱,在影视中总是像火一样炽烈,壮丽;在现实生活中却像水一样平静,淡远,无风时,甚至看不到一丝波纹.然而朴实平凡的一切,正寄予了母亲对孩子的一片真情.能否从平淡中感受到这片真情,也是孩子是否成熟的标志.请同学们仿照例句写一句或一段话,表达自己对母亲的理解,对母爱的认识.例:母亲是疲惫中的一杯龙井.当你软弱无力时,只喝几口就能使你神清气爽;母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律随风飘荡，眼前立即一片青翠；六．讨论:通过本文的学习，你获得了哪些感悟？1、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。2、要更加深切地感受母爱。3、珍爱生命，珍爱健康。4、要关心残疾人。5、奇迹多是在恶运中出现的。6、笑对苦难七．作业熟读课文，写一篇不少于300字的读后感。可选择对文章内容的感悟，也可以选择对文章艺术特色的认识。