高一语文最后的常春藤叶4

《最后的常春藤叶》教案　　　　学习目标：　　⒈理解小说曲折生动的情节、主线次线的安排对人物塑造和主题表达的作用,体味欧•亨利似的结尾的妙处。　　⒉培养多向思维的习惯，多角度理解文章主旨。　　⒊感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。　　教学重、难点：　　1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。　　2．难点是体味欧•亨利似的结尾的妙处，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。　　教学方法：设计若干问题，带着问题品读文本。　　课时安排：一课时　　教学步骤：　　资料：欧•亨利简介　　欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……　　（一）导语：生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧•亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》　　（二）整体感知：　　1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。　　开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。　　发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。　　高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。　　结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。　　2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。　　十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。｜整个故事发生在四天里。　　（三）文旨探究。（深入的对话与领悟）　　⒈从人物形象入手：哪个是主人公？　　提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的进展，是否对主题思想的表达有关键作用。　　讨论的展开：从琼珊、苏艾，到贝尔曼，最后聚焦在贝尔曼身上。初见贝尔曼——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家；再见贝尔曼——善良，有同情心，关心他人；重见贝尔曼—— 人格升华，崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。由此，归纳贝尔曼的典型形象，领会人物形象对主旨的表现作用：他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。　　以多媒体呈现人物形象，渲染气氛。抓住有关语句强化朗读。　　⒉从题目的含义入手。　　提示：从琼珊、贝尔曼两个不同的角度，探究最后一片叶子的表层义和隐喻义，并由此领悟文章的主旨。　　讨论的展开：对琼珊而言，最后一片叶子意味着生命的飘逝；对贝尔曼而言，这是他冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品，更是维系他人生命的叶子，人生最精彩的杰作。作品主题由此升华：最后一片叶子象征着艺术家关爱他人、牺牲自我的精神，普通的叶子闪耀着人性的光辉，比期待了二十五年的杰作更有价值。　　多媒体呈现最后一片叶子。抓住有关语句强化朗读。　　⒊从文章的结尾入手。　　提示：多角度质疑、讨论，体会逆转式的结尾对主旨的表达。　　　　（四）文本研习：　　1、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。　　应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。　　2、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？　　欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。　　3、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？　　最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。　　4、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？　　因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。　　5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？　　作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。　　6、贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析这个他怎样的人？　　初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。　　7、品读欧•亨利式的语言。　　比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“ 叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”　　品味：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。　　（五）作业：　　认真完成《名师一号》有关练习，迎接检查。