《说书人》教案

《说书人》教案教学目标：1、学习塑造人物形象的方法；概括和分析小说人物形象。2、体会和分析作者在文中表达的情感。3、理清故事情节，体会师陀写小说时的散文笔法。教学重点：概括人物形象，体会细节描写的作用。教学难点：学习散文笔法的运用，体悟作者的情感。教学时长：一课时教学过程：一、导入新课“说”——是一门技艺，是一种方式，说的是古今轶事，说的是忠勇贤良。 “书”——是落墨成香，是聚页为章，是台上惊堂的木，是历史沉积的石。 “人”——是心酸的人，是苦命的人，撇是行江湖的腿，捺是讨生活的嘴。 今天，就让我们跟随师陀，走近说书人，一起聆听他诉说沧桑。二、作者、背景1.解文题：“说书”是一个曲艺名词。一般指只说不唱的曲艺,如宋的讲史、元的平话,以及现代的苏州评话、北方评书等。从广义上说,它还兼指某些有说有唱的曲艺,如弹词、蒙语说书等。“说书人”就是以此为谋生手段的人。2.作者：师陀(1910—1988),原名王长简,笔名芦焚、师陀,中国现代作家。他第一个短篇小说集《谷》。《果园城记》的大部分写于这个期间。还有长篇小说《结婚》。建国以后，写下的作品主要收入《石匠》集中。发表剧本《西门豹》、《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等。3.背景：师陀的生养地是河南省杞县化寨村,14岁到杞县县城读小学,后到开封上中学。 “这是我的果园城。其中的人物是我习知的人物,事件是我习知的事件,可又不尽是某人的写照或某事的拓本”。抗日战争爆发后,师陀长期蛰居于日军占领的上海,这一时期,他写了短篇小说集《果园城记》,《说书人》就是师陀1942年创作的收录在《果园城记》中的一篇短篇小说。三、检查预习1.有感情地朗读课文，给下列加横线的字注音城隍（）庙笸（）箩扈（）家庄踌躇（）摊肆（）吹嘘（）玉墀（）唾()血间（）或喑（）哑灵柩（）勉强（）枸杞（）荒冢（）瘟癀阵（）2.初读课文，整体感知一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。请通读课文，分析小说的情节结构，填写下表。情节起讫段落主要内容开端第1—4段说书人很黄很瘦、咳嗽、声音不高，“我”的感受发展第5—7段说书人更黄更瘦、吐血、嗓子塌了高潮结局第8—27段说书人死了，葬于乱葬岗尾声第28段说书人死后，“我”的感受四、文本分析1.细读课文，请写出“我”三次见说书人分别有什么细节描写。“我”与说书人细节描写的内容第一次见说书人他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚。听书的每次给他一个或两个制钱。再见说书人渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了。听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个，再后来制钱绝迹，每次给他一个铜元。最后见说书人他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。2.小说中多次写到说书人的长衫，有什么作用？（1）符合说书人的身份；（2）坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着； （3）长衫的变化也暗示了说书人生活境况每况愈下；（4）推动情节的发展。3.除了细节描写，本文还运用了哪些刻画人物的手法?请举例说明。（1）正面描写：外貌描写，如“穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦”；语言描写,如“再请八个，一个馒头的钱……”；行动描写，如“他用折扇打、刺、砍、劈”。（2）侧面描写：如“我”志愿做一个说书人；我们都被迷住了；抬灵柩的谈论说书人的死因和家庭状况等。又如“天气是很好的，大路上照满了阳光；游丝在空中飞动，有的挂在草上；郊野上，一望几乎看不见行人”的环境描写反衬命运的悲惨。4.作者运用多种手法，刻画出一个怎样的说书人形象？（1）说书人技艺高超，让听众沉迷其中，并带来美好回忆；（2）身份低贱，生活落魄，他讲述一个生动的侠义故事常换不来一个馒头钱；（3）孤苦伶仃，命运悲惨，他没有家庭，孤独死去；（4）对说书艺术执着，生命垂危时还坚持说书。5.本文通过对说书人的遭遇和命运的叙写，作者抒发了哪些情感?（1）对底层民众的同情。遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表，他们苦苦挣扎，最后悲惨离世，作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。（2）对生命寂寞无常的感叹。“说书人”中年时也曾感动过包括“我”在内的很多听书人，但时间流逝,听客们老去、离开，“说书人”自己也逐渐老去，终于了结一生。（3）对社会混乱的批判。作者笔下的社会是混乱，物价飞涨，民不聊生，作者对这种社会现实进行了含蓄的批判。（4）对说书人技艺的赞美之情。当说书人活着的时候，感动过很多人，给人们留下了美好的回忆。五、研读文本，合作探究1.鲁迅先生曾经说过：“《孔乙己》的主要用意，是描写一般社会对于苦人的凉薄。”有人认为，《说书人》受鲁迅的影响，也是大体上写“一般社会对于苦人的凉薄。”你认为呢？观点1：我认为这两篇小说都是在写“一般社会对于苦人的凉薄”。《孔乙己》中，咸亨酒店里里外外的所有人——顾客、掌柜、小伙计、小孩子等都把孔乙己当成嘲弄与取乐的对象，竟然毫无同情与怜悯之心。而对他施以同情怜悯的，唯有作者——鲁迅。《说书人》中，同情怜悯说书人的，也只有师陀。鲁迅以酒店老板“孔乙己还欠十九个钱”的反复念叨，师陀以说书人下葬时嘲弄者的“带书下去”的嘲弄，把对“苦人”的悲悯情感推到极点，这也是两位作家为笔下人物最后的悲情结局作的“一声叹息”。观点2：我认为《说书人》主要表达的不是“一般社会对于苦人的凉薄”，它表达的是“我”对说书人的“同情”。师陀在叙说说书人命运的时候，总是伴随着浓郁的感情色彩。对说书人不仅怀有同情、怜悯，而且还怀有赞美的情感，并且让这种赞美之情流溢于全篇，作者对说书人的情感态度是同情，而不是“凉薄”。 1.有人评价师陀常用散文笔法来写小说，请以本文为例,对这种说法加以简析。⑴以第一人称“我”来叙事,本文中,“我”既像一个虚构的线索人物,又给人以散文式的真实感。⑵少有小说追求的惊险曲折的情节和激烈的矛盾冲突,本文主要通过“说书人”的三个阶段来刻画人物,情节并不复杂。⑶恰当插入富有诗意的抒情和直白的议论,如文中对“说书人”这一职业的态度、对“乱葬岗”的描述和情感流露,这种手法是散文的基本特征,是一般的小说极力避免的。六、作业假如你在一次考试中取得了好成绩，写一段拿到试卷前后的细节描写，要求：具体可感。板书：正面描写→说书人←侧面描写技艺高超身份低贱↓孤苦伶仃命运悲惨执着对底层民众的同情对生命寂寞无常的感叹对社会混乱的批判