《说书人》导学案

《说书人》导学案主备人：张健●教学目标1．概括小说情节，分析说书人的人物形象。2．体会作者对说书人的赞美与同情。3．探究小说中抒情笔调的作用。●重点、难点重点：概括人物形象，体会细节描写的作用。难点：学习散文笔法的运用，体悟作者的情感。●设计思想《说书人》一文，在我国现行的多种版本高中语文教材中，仅见于苏教版高中必修二第一专题“珍爱生命”的“陨落与升华”模块，标示为选教课文。这篇文本讲述了一个苦命的说书人的故事，但是缺少完整的故事情节，缺少一般小说人物思想与性格的细致刻画，作者仅仅对说书人的命运进行大致的叙述罢了。课堂上需要引导学生在文字的背后读出作者对说书人命运的强烈而震撼的情感。《说书人》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、自读、反馈、等几个主要板块，重在引导学生开展文本研习，自主学习。●教学资源1．资料辑录。师陀,原名王长简,笔名芦焚,是中国现代文学史上一位自觉追求文学独创性的作家，河南杞县人。师陀曾参加反帝大同盟,后任上海前苏联广播电台编辑、上海文华电影制片公司特约编剧。建国后，历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧。后在中国作协上海分会专门从事创作。著有短篇小说集《谷》《果园城记》，长篇小说《结婚》《马兰》等。《说书人》即《果园城记之十一》。据师陀自述，他的这部小说集是取材于友人赵伊坪的河南郾城故乡，并交织着自己故乡河南杞县的风俗人事回忆的。《果园城记》是师陀最富盛名的代表作。该小说集创作于上海沦陷时期,作者对果园城的人物、性格、命运和环境作了细致的描摹,在优美的笔触中实则隐含着作者对民族性格和命运的深刻反思,也衬出作者拳拳的爱国之心。2．《说书人》教学PPT●教学设计教师活动学生活动说明●导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。●走近作者观看pptppt简介作者，知识讲解。●引导学生活动：问题导入速读、概括、发言。“我第一次看见说书人是在这个小城里。”这句话在文中有什么作用？ 导读课文引导学生活动：小说从哪些方面对说书人进行刻画的？他是一个怎样的人物形象？阅读、思考、标注、发言。作者多方面塑造人物，主要有肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写等。说书人是一个命运悲苦而孤独的小人物，他技巧高超、孤苦寂寞、身世凄凉。引导学生细读课文，完成表格。思考、概括、发言。“我”与说书人细节描写的内容第一次见说书人他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚。再见说书人渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，瘖哑了。最后见说书人他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。引导学生活动：小说中的三次描写都提到了说书人的长衫，有什么作用？阅读、标注、思考、发言。通过说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰绿色”，到最后的“破长衫”的变化，暗示了他生活的艰辛，为他穷困病死做了铺垫。引导学生探究：小说第二段中插入“我”对志愿书的填写，有什么用意？观看ppt直接抒发我对说书人的着迷和敬佩；同时，“宁可让世间最爱我的人去失望”“在我自己的大名下面，毫不踌躇的写上——说书人”还有设置悬念，引领下文的作用。引导学生赏析：“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了。”阅读、思考、概括、发言。说书人的语言描写，他讲述的动人的侠义故事让人痴迷，却常换不来一个馒头钱。温饱尚不能解决，再加上他的病体，这请求之中尽显生活的沉重与凄苦。●课堂反馈引导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 ●课后测评布置作业课外练习内容附后●板书●课堂反馈1．字词积累城隍（）笸箩（）荒冢（）摊肆（）吹嘘（）玉墀（）唾血()间或（）灵柩（）枸杞（）踌躇（）2．解释词语台衔：空中楼阁：玉墀：●课后测评阅读下面的作品，完成1～4题。邮差先生师陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在邮差先生手里拿着的是各种各样的信。从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，它们最多的大概还是学生写给家长们的。①“又来催饷了，”他心里说：“足够老头子忙三四天！” 他在空旷的很少行人的街上走着，一面想着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦，“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。邮差先生于是敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来的很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。“干什么的？”老太太问。邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”老太太没有图章。“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”“有多少？”“我说也许有，不一定有。”你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话他又何必紧张，手里的信反正总有时间全部送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了。“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足的照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月1．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。2．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。3．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。4．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。答案：一、课堂反馈1．huángpǒzhǒngsìxūchítuòjiànjiùgǒuqǐchóuchú 2．台衔：对他人名衔的敬称。空中楼阁：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。玉墀：殿堂前的台阶。二、课后测评1．平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。2．看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。3．这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。4．有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。●PPT（见附件）