最后的常春藤教案

《最后的常春藤叶》教学目标：1.把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作站主旨。2.树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。3.了解“欧•亨利式的结尾”，廓清时间线索和情节、人物的关系。教学重点及难点：把握老贝尔曼形象，理解常春藤叶内涵。教学时数：1课时教学步骤：一、导入1、“子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？F1：去兵。子贡FI：必不得已而去，于斯二者何先？F1：去食。自古皆有死，民无信不立”。《论语》颜渊第十二之第七2、“有的人死了他还活着，有的人活着他已经死了。”信念对一个国家的存亡而言是最重要的，同样，信念对一个人的生死也同样重耍。可以说这种信念就是我们的精神支柱。正如这个纷繁复杂的世界一样，精神支柱也是多种多样的：有人把“犯我强汉，虽远必诛”当做梢神支柱，于是成就了一个伟人强悍的文明；有人把“为小华崛起而读书”当作精神支柱，于是成就了一代风采盖世伟人；有人把“山间之明月，江上之清风”当作梢神支柱，于是成就了一篇千古流芳的佳作。但是今天我们耍看的支柱显然与众不同，它只是一片薄薄的树叶，很轻很轻，也很重很重。二、作者简介欧・亨利(0.Henry),美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师Z一。美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说Z父。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。欧・亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；乂因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国 生活的幽默百科全书”。代表作冇小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运Z路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。三、基础知识转弯抹毗角蹑niQ手蹑脚昵ni称矮墩墩dUn掺chdn酒窗槛jidn—筹ch6u莫展冥冥nHng出殡bin瞅chOu—眼四、整体感知——1、提问：这篇小说讲的是一个什么故事呢？故事的主要情节：琼珊病重，对生活火去信心，如果最后一片叶了掉了，生命也就终结，苏艾告诉贝尔曼。树叶没有掉，琼珊恢复信心，老贝尔曼病重。琼珊脱离危险，老贝尔曼离开人世。开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重乂燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的吋候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。丨整个故事发生在四天里。五、文本赏析1、与常春藤叶肓•接相关的是哪两个人物？本文的主人公是谁？提示：琼珊和贝尔曼2、医生和苏艾认为琼珊的生命支柱是什么？实际上琼珊把什么当成了占己的牛命支柱？提示：医生：爱情；苏艾：梦想3、琼珊把“常春藤叶”当做支柱，你觉得合乎情理吗？为什么？ 提示：合乎情理。琼珊的处境因顿，事还未成功，生活比校穷因，再加上疾病的因素，和女人天性的多愁善感，所以把“常春藤叶”当做支柱。4、贝尔曼给你的第一卬彖是么？提示：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹5、你觉得贝尔曼去画常春藤叶子合乎情理吗？为什么？捉示：前文多处伏笔。6、贝尔曼实际上是个什么样的人？作者是如何描写他的？提示：初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹个穷因潦倒、失意消沉、好高驚远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）乂见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下冇一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）7、小说结尾贝尔曼不幸染病阳死，如果换贝尔曼未死的结局，哪个好？为什么？提示：运用艺术概括方法塑造典型性格，是小说创作的重要手段，也是其授主要的特征，故事情节是幫造典型性格的依托，脱离故事情节描写人物，即使非常细致，也毫无意义；故事情节服务于典型性格的塑造，故事情节越典型，越能体现人与人Z间的关系和矛盾斗争，就越冇得于典型性格的塑造。8、琼珊后来有了什么变化，你觉得琼珊的这种变化是叶子带来的，述是其他什么带來的？提示：他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。9、本文的主人公是谁？提示：不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在酬体中是否具冇典型意义,性格发展是否肓接推动悄节的逆转，是否对主题思、想的表达有关键作用。六、小说揭示主题的角度：（-）从分析人物形象入手人物的住活环境：底层艺术家生存的典型环境——华盛顿广场东面、艺术区、 街道错综复杂、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息浓厚、苔薛遍地——阴暗,潮湿，穷苦——为下文苏艾感染肺病铺垫。人物：底层艺术家的群像——讨论：哪个是主人公？（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看•其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。）琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。苏艾：琼珊的室友，画家；对琼珊：得知病悄，故做轻松；善意的谎言，精神上安慰；无微不至的照顾贝尔曼：他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濫以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。（二）从探讨题冃的涵义入手——最后一片叶子：1、对琼珊而言：表层义：叶了的飘落隐喻义：生命的飘逝——玄想，当最后一片叶子掉下来，我也离去“我想摆脱一切，像一片可怜的，厌倦的藤叶，悠悠的往下飘”。“惟恐那个虚弱的像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱牵连，真会撒手而去”。“当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时，那个玄想似乎更有力的掌握了她”。2、对贝尔曼而言：“绝笔”——表层义：冒雨画上去的叶了，艺术生涯授后的作品。隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。3、主题得到升华：艺术家的热爱他人，富有同情心和口我牺牲精神的彖征。普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。比期待了二十五年的杰作更冇价值。（三）从结尾情节的逆转入手1、符合生活逻辑吗？ （1）琼珊是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的？（—距离太远，而且只能卧床观看。一病情严重，高烧导致神志不清。）（2）突然去世可能吗？（是病悄发展的必然。前文伏笔——“充血的眼睛老是迎风流泪”）2、符合贝尔曼的性格吗？贝尔曼冒雨画叶子可能吗？性格发展的必然，善良，有爱心。前文伏笔——“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里了”3结尾揭示叶了是假的，在前文多处伏笔暗藏。（1）其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。（2）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？”（3）“仍11J冇一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。3、欧亨利式结尾：结尾情节必须逆转主人公形彖得以升华（形象三分析）主题得以揭示：结尾若不逆转——主人公形象模糊（形象一分析）主题改变（精神动力对病人病情有重要的影响）七、课堂小结今天我们一起体会了小说大师在小说中的巧妙构思，尤其是“意料Z外，情理Z中”的结尾艺术，更是让人受益匪浅。但是我们还冇更大的收获：从我们呱呱坠地的那一刻起，命运就注定了我们要成为一个终生的旅者，漫漫人生路，我们也许要面对太多太多的坎坷，学业的困扰、事业的停滞、家庭琐事的烦恼、病痛的折磨、生离死别的痛苦……不要沮丧，不要绝望，更不要轻言放弃，在人生的旅途中我们其实并不寂寞，因为我们有亲人，我们有朋友，即使是陌生人也会在我们困顿时伸 出援手。当我们一无所有时，册友，希望你想到一句话——因为有爱，所以坚强。八、课堂练习一一本文结尾出人意料，戛然而止，当琼珊知道叶子是贝尔曼所画，她会怎么样？试续写，字数约300字。1、运用想像，要想像合理，符合人物的性格；2、多描写少记叙，生动形象；3、可描写琼珊的心理，回顾贝尔曼平时的所作所为，体现他的美好品格；也可写琼珊与苏艾共同绘一幅贝尔曼在风雨Z夜画叶时的情景图以示纪念；也可写某一时间琼珊在贝尔曼墓丽的祭奠等。