《落日》教案

课题名称落日授课课时第一、二课时授课形式新授课教学目标一、知识与技能目标：1.能找出文中的细节描写并说明其妙处；2.能提炼文章各部分要点，体会作者选材组材的精妙构思。二、过程与方法目标：继续提高整体感知和领会文章内容的能力。三、情感态度价值观目标：感受字平实的语言中所透出的民族自豪感。教学重点梳理文章结构，体现新闻侧记的文体特点；赏析文章中的细节描写。教学难点新闻侧记的文体特点。教学方法赏析法、讨论法、朗读法教学资源准备一点通学案 教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术一、由单元名“在场的价值”导入二、整体感知课文简介新闻侧记，即特写的文体特点。梳理文章结构，归纳文章中心和写作特色。介绍新闻特写问题特点：1.截取事件、人物、或场景中最富有特征的横断面，通过若干个生动、感人的镜头将横断面细致生动的表现出来；2.展示细节，让读者如临其境，如见其人，可以写人，可以记事。3.要写现场的事件，选择材料要集中。指导学生在预习的基础上，快速浏览课文，划分段落，归纳中心。归纳写作特色：（1）细节描写形象生动，意蕴深远。（2）结构清晰，采用按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构。听讲，记录。读课文，划段落，讨论。回答预设：依据签字的经过，可分成三部分：第一部分：开头——“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。第二部分：“仪式开始”，签字的经过。第三部分：“投降书脏了”，签字后的余波。主题思想：本文是一篇新闻侧记，通过对“日本投降签字” 三、研读段落，深入文本活动一：本文为何以“落日”为题，有何深意？活动二：“签字场所”部分精读（3）强烈的现场感和真实感。指导学生讨论。讨论问题1：时间、地点交待非常清楚有什么意义？讨论问题2：细致描绘会场情境有何作用？讨论问题3：签字场所的景物有何特点，场景描写起什么作用？这个历史性事件中重要场景的真实描述，揭示了日本法西斯的没落，激发了每一个中国人爱国热情和民族自豪感，寄托了作者对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华。朗读、讨论，发言。回答预设：这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，如今，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。1.回答预设：真实性是新闻的生命，新闻必须交代所报道事实的来源。本文将时间、地点交代得非常精确，时间精确到分，地点则交待出作者与事件发生地的距离为“两三丈”，说明观察真切，点出自己是事件的见证人和忠实的记录者，说明新闻来源，表明其真实可靠。2.回答预设：看上去是闲笔，实际上起到了渲染气氛，把各种人物调度开来的作用。突出上文“简单、庄严、肃穆”的气氛。3.回答预设：这一景物描写是静物描写，像“场记”一般，其作用是让读者留下一个心理印象，可以借助文字想象出人物在即将举行的受降仪式中的具体方位，也把前面所提到的“简单、庄严、肃穆”的氛围具象化。 活动三：研读“代表到来”部分活动四：体味细节的力量活动五：提炼新闻特写的特点讨论问题：联合国代表到来时和日本代表团到来时的气氛有何不同，说明了什么？本文中哪些细节给你留下深刻印象，作者这么刻画起到什么效果？讨论问题1：小标题有何作用？朗读指定文字，讨论，发言。回答预设：联合国签字代表团带来是，气氛庄严而热烈；日本代表团到来时，一无声息。通过对比表明正义必定战胜邪恶，也突出了正义的力量。讨论、发言。发言预设：细节有：记者百态；徐永昌将军入场；如本代表团到来；麦克阿瑟宣读到最后；日本代表签字；麦克阿瑟签字；签字人员百态；投降书脏了；飞机在上空；20岁水兵的话等。细节展示的效果：①“投降书脏了”，作者借机把日本代表又嘲弄了一番。签字的位置搞错了，与日本人的运气是没有因果关系的，这里只不过的借题发挥。②盟军的空军组队飞过“密苏里”号。以浩浩荡荡的声势，参加受降仪式。表明他们是在显示军威，庆祝胜利。③一位年轻水手的话，打算将今天受降仪式讲给他的孙子孙女听。这里正好和开头的“永志不忘”向呼应，再次点明事件的意义。1.回答预设：作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成体系。 四、课堂检测完成课后检测单阅读第二题讨论问题2：美国国旗来历和白马故事多余吗？讨论问题3：本文除时间顺序外，还有哪些写作顺序？讨论问题4：本文不断出现“我”的感受，这会不会影响新闻的真实性？2.回答预设：选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。3.回答预设：插叙。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。4.回答预设：现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。课外作业（一）课后练习题1、2、3（二）继续完成一点通学案课后检测单板书设计 教学反思实际上课时间班第周（月日，星期）第课补充：文章结构第一部分总起，交代新闻来源，揭示事件的意义。初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。第二部分“签字场所”，转入中心会场，在受降仪式举行之前，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。第三部分“白马故事”介绍了美国的海尔赛将军及他的“白马故事”。第四部分“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。第五部分“仪式开始”，写了整个签字的过程，是整篇新闻的高潮部分。第六部分“投降书脏了”，写了签字后的余波，是全篇新闻的尾声。2.文章开头总写，主体部分按照时间顺序组织材料，每一个时间段，侧重表现每一方面的重要内容。小标题用来概括各部分的中心内容。这样写可以化繁为简，线索清楚，突出不同时段的特点。体会文章细节描写的妙处1.麦克阿瑟宣读讲稿，“命令日本皇帝和日本政府的代表，日本大本营的代表，在投降书上指定的地方签字”。这句话既概括又能显示出威严。日本代表重光葵“挣扎上前”“斜身入椅”“椅杖椅边”“除手套”，几乎是一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度种种做作来掩盖精神崩溃的状态。“执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一只自来水笔”，这个细节生动地显出他作为战败国的代表签字落笔以前装出的矜持，这有意装出来的舒缓之态，显得可笑。梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字”从相对明快的动作中，似乎在告诉他人，他想赶快结束这令他尴尬的场面。