15大禹治水导学

小学语文二上　15大禹治水15、大禹治水第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字和1个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。学生活动单教师导学案【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的所有生字并正确美观的书写“治、洪、姓、理、形、治”6个生字。理解由生字组成的词语。3、学习第一自然段。重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。难点：读好课文中的长句。对策：让学生来自主朗读。教学准备课件【活动方案】活动一：初读课文１、自由练读课文，注意读准字音，读通句子。２、画出带生字的词语，读给同桌听。３、小组合作朗读全文。活动二：了解大意1、听老师读课文，思考：这篇课文的主人公是谁？写了关于他的什么事？2、口头填空：课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），吃尽了（），三次经过家门都没有（　　　　　　）。活动三：感受洪水可怕　1、看录像，一、揭示课题１、板书课题。２、简介大禹。你了解大禹吗？谁来说说？3、大禹是传说中古代部落联盟的首领，一个为民造福的英雄，今天我们一起来学习关于大禹治水的故事。二、初读指导活动一：初读课文１、自由练读课文，注意读准字音，读通句子。２、画出带生字的词语，读给同桌听。３、小组合作朗读全文。4、汇报交流并检查字音。（课件出示生字词）5、指名分段读课文。活动二：了解大意1、听老师读课文，思考：这篇课文的主人公是谁？写了关于他的什么事？2、口头填空：课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），吃尽了（），三次经过家门都没有（　　　　　　）。过渡：大禹治理的是什么水？你见过洪水是什么样子？（指名说）3、播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象）活动三：感受洪水可怕　1、看录像，想一想，你从录相中看到了什么？　2、课文是怎么描写洪水的？自己读读第一节。 小学语文二上　15大禹治水想一想，你从录相中看到了什么？　2、课文是怎么描写洪水的？自己读读第一节。3、你从哪些词语感受到洪水的的可怕和凶猛？做上记号，突出这些词语有感情地读给同桌听。活动四：学习生字1、在小组内读一读“治、洪、害、姓、理、形”，讨论字形、结构、笔顺、组词。2、想一想怎样把字写好看？【检测反馈】在习字册上正确、美观地书写生字。3、你从哪些词语感受到洪水的的可怕和凶猛？做上记号，突出这些词语有感情地读给同桌听。4、交流，指导朗读。（出示第一小节）你从哪些词语感受到洪水的的可怕和凶猛？（红笔标出：滔滔、淹没、冲倒、无家可归）你能通过朗读告诉我们洪水很可怕吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……（指名读、齐读）活动四：学习生字1、在小组内读一读“治、洪、害、姓、理、形”，讨论字形、结构、笔顺、组词。2、想一想怎样把字写好看？3、交流。师范写，生描红。【检测反馈】在习字册上正确、美观地书写生字。老师巡视指导。第二课时学生活动单教师导学案【学习目标】教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习4个生字。2、感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。课前准备：课件【活动方案】活动一：想想说说1、想一想：一、导入新课1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。2、上一课我们读了课文，学了生字词，还记得吗？（出示词语）开火车读。3、通过上节课的学习，我们知道洪水非常凶猛可怕，一起来读一读课文第一自然段。二、学习第四小节1、从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那么洪水究竟有没有被制服呢?（制服了）（出示第四小节指名读）2、老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！如果你是老百姓，你会怎样感激大禹？跟同桌说一说。（指名说）3、谁来读一读，把你的感激之情读出来。4、齐读。 小学语文二上　15大禹治水如果你是老百姓，你会怎样感激大禹？1、跟同桌说一说。活动二：了解治水经过1、自读二、三小节，想一想：面对可怕的洪水禹是怎样想的，同桌说一说。2、治水的过程怎样？　用以下句式说一说。　禹先（），接着（），最后（）。3、挖河、劈山容易吗？从哪些词语看出？找一找，有感情地读一读。4、想一想他会遇到哪些困难，和同桌互相说一说。活动三：背诵课文跟小组的小伙伴背一背这篇课文。活动四：学习生字1、在小组内读一读“通、被、治、伟”，讨论字形、结构、笔顺、组词。2、想一想怎样把字写好看？过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水的？我们来看课文的二、三小节。三、学习第二小节活动二：了解治水经过1、面对可怕的洪水禹是怎样想的，指名说。读一读，读出禹坚定不移的决心。2、治水的过程怎样？　用以下句式说一说。　禹先（），接着（），最后（）。3、出示幻灯片：禹在干什么？（察看水流和地形）（出示句子：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。）从这句话你感受到什么？从哪些词语读出来的？（课件红笔标出：吃尽、千辛万苦、走遍、千山万水、仔细）你能读出他的辛苦吗？4、同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？（指名说）为了治水，大禹付出了多少艰苦的劳动啊！让我们再次读一读这一句。5、在禹之前，有很多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形而采用堵水的方法，所以都没有成功。那么通过仔细察看，禹到底用了什么办法治水呢？（指名说）（出示句子：他带领老百姓挖通了九条大河……流入了大海）从课文中的“九”你感受到什么？（课件红笔标出：九）（工程浩大）指导朗读6、教师总结：要治水，最终就是要让洪水流入——（大海），而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了——，劈开了——，引导洪水——（板书）7、我们一起来读第二节，记住治水的经过。四、学习第三小节1、在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗？课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事！2、教师示范朗读第三节。3、出示填空题：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（指名填；齐读。）4、13年来，禹为什么三次经过家门而不进去看一看呢？是他不想回去吗？难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？那是为了什么？（不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！）5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。指名读，齐读。五、小结大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，（板书：伟大英雄）禹克服了许多常人受不了的艰难困苦，带领老百姓挖通——，劈开——，引导——最终制服了洪水，从此，大禹的名字呆呆相传。老百姓感激他，称他为——伟大英雄。在治水的过程中，他三过家门而不入，舍小家，为大家。老百姓崇敬他称他为——伟大英雄！六、背诵课文背诵课文跟小组的小伙伴背一背这篇课文，分段指名背。 小学语文二上　15大禹治水六、指导写字1、在小组内读一读“通、被、治、伟”，讨论字形、结构、笔顺、组词。2、想一想怎样把字写好看？3、交流，学习衣字旁。4、师范写，生描红。四、作业读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。