五年级下册《折线统计图》反思

人教版五年级下册第七单元《折线统计图》教学反思齐春香    我教学《折现统计图》这节统计课时，感觉有许多应该改进的地方。在设计课的时候，我力求做到让孩子们在感知统计表和条形统计图的基础上，引出折线统计图。通过比较条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，总结出折线统计图的特点：不仅可以反映出数量的变化，还可以反映出数量的增减变化和整体的发展趋势。本着这样的设计理念，我尽量将课堂设计的内容丰满一些，训练点广泛一些，同时在发现中获取学习数学的乐趣。但是在设计课的时候我没有备透学生。    首先，学生的课前复习没有做好。课前，我应该让孩子们做好条形统计图的复习，在复习中体会条形统计图的特点。折线统计图其实在学生四年级的时候已经初步接触过，但时隔一年时间学生已经将知识遗忘差不多了。另外根据我班学生的实际情况，这节复习课是十分有必要的。如果做好了复习，那么本节课的重难点也一定会得以突破。   其次，对于此类统计学的数学知识，应该给学生准确的数学语言进行描述。例如：某一数量总体呈现何种趋势；某一阶段呈现什么趋势；波动较大；平稳发展等数学语言进行描述。如果教师能够相机真确引导，学生就不会在课堂中感到无话可说了。课下我问过许多同学为什不举手回答问题呢？他们说，不知道怎么说清楚。   第三，教师过于相信学生，认为对于学生而言绘制折线统计图应该不困难，但实际操作时学生竟然无从下手，不知道先干什么再干什么，包括如何分配横轴和纵轴的数据，导致出现绘图困难。这与课中没有将折线统计图各个组成部分强调的不够也有关系。   通过本节课的教学，我又一次清楚的认识到备课更应备好学生，不能单凭自己的“一厢情愿”设计课。要知道，再好的预设，必须考虑学生的实际，考虑学生的接受程度，这样的生成才会精彩。一堂课可以不完成教学任务，但必须让学生在原有基础上得到发展。毕竟我们的课堂不是作秀。平时中求发展才是真正为学生着想。