中学青年教师教学设计—论语十则

中学青年教师教学设计姓名：学科：七年级语文20H年月日课题第二单元：10论语十则课吋2教学口标①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。教学匣点背诵、理解课文内容。教学难点读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的牛活体验，深入感受《论语》精髓。教学方法诵读法和评点、质疑法。教具电子白板单元问题1、从文中你感受到了孔子怎样的人格？2、怎样看待儒家提倡的待人接物的处世之道？内容问题1、第一则中谈学习方法及个人修养的句了分别是哪一句？2、文中孔子论述哪些学习方法？3、曾子所说的“三省吾身”具体指哪些内容？4、从文中可以看出孔子是个怎样的人？教学过程解决的问题教师活动学生活动设计意图导入，介绍作者和《论语》由宋朝宰相赵普“半部论语治天下”引入新课。展示作者简介。展示论语简介。作适当的讲解。了解作者和论语。作一点笔记。“半部论语治天下”，虽是过誉，但是却完全可以激发起学生的兴趣。 解决的问题教师活动学生活动设计意图检查预巡杳学生的预习检杳预习的同时习情况。情况，并展示生字词。指定学生朗读并强化记忆，加强字词引导学生关注课解释字词。的积累。文注释。学生齐读课文指导学生归纳课内容感文内容，将课文的十知。则内容分为：学牛找到并划求知态度学习方法修身做人三类，用不同的出。线条画出来。逐句展示课文内学生抢答其意增加学生学习成疏通文容，在重点字词下面义。就感。思o标着帝号。指定学生翻译部分句子。教师对学生翻译作适当指导。学生再读课文。成语积让学牛找出课文小组讨论，并展从文屮发现并积累。中的成语。示成果。累财富。做导学“课文精课堂练引导学生做练读”内容。习。习。第二课引导学生回顾前学生回顾知识并温故而知新。时：复习引而所学习的字词和课回答问题。入。文。可用抽点法或抢答法。(1)“学而”章学生讨论并回答问题研此章为儒家压卷问题。讨。经典《论语》开宗明深入学习，探究义第一段。三个“不亦……乎”的反问复迭，尽得一唱三叹Z妙。那么“君子”指的是什么人？一个人课文内容。 在别人不了解他的情况下总是怨天尤人，这样的人配称为君子吗？联系孔子经历，从中感受到孔子怎样的人格呢？明确：“君子”,在《论语》中有多个义项：有吋指有道德的人；冇时指在高位的人。在句中取前义。孔子一生际遇坎坷，但这位大智者能从理智上保持一种心理平衡，表达出一种坦荡旷达的气度，口谓之“不愠”，这种“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”的精神足可为百世之师。(2)“温故”章冇些老师知道世上许多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗？结合孔了的思想谈谈。明确:《礼记•学记》中记录了孔子这句话：“记问Z学，不足为人师。”这说明了孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识屮冇所发现，才“可以为师”。(3)“诲女”章《论语》中这段话非常简练，也没有交代说话的背景，Ifu《荀子》书里记子路盛服见孔子的谈话背景，就详细得多，书 课堂练习。中说了路穿戴得整整齐齐去见孔子。脸上还露出得意洋洋的神情，经孔子批评后，他挽上了便服，但神情依|「|。从这个背景看，孔子说这番话的用意是什么？明确：孔子说这番话的用意是，言行要谨慎，不要夸大口己的知识和本领，用现代的表述方式，就是要有谦逊的态度，不可强不知以为知。(4)“己所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经冇过不同看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。明确：曾子曾经说过「'夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”止是孔了“仁”的学说的两个方而。孔子用这句话给“恕”下定义，其屮包含了相互体谅的意思。(5)“岁寒”章孔子借松柏之后凋比喻什么？明确：何晏集解：“喻凡人处治世，亦能口修整，与君了同；在浊世，然后知君子之正不苟容。”这是借松柏后凋比喻社会现象。小结课文内容。做《导学》“拓展阅读”。解决的问题教师活动学生活动设计意图 作业背诵全文板书设计求知态度：《论语十则》学习方法：修身做人：教学反思借鉴的主要资源相关网络资源，教师用书。