高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）

　　高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）[高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）]高中课本素材系列选编：赵军莉审核：孙海花2、《我与地坛（节选）》（史铁生）◆史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京潜心于文学创作，现为专业作家，高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）。作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。《我与地坛》（1991）是作者对自我在过去十年写作在内容、思想、形式和写作行为本身进行解剖，为写下去（活下去）寻找理由。“我从双腿残疾的那天，开始想到写作。孰料这残疾死心塌地一辈子都不想离开我，这样，它便每时每刻都向我提出一个问题：你为什么要活着？——这可能就是我的写作动机。就是说，要为活着找到充分的理由。”◆史铁生曾这样解释自己的名字：“ 心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”这段话也是对他作品的最好的诠释。◆在这个荒芜的园子里，作者化了几年的时间，终于完成了对生命的思考和解读。这一过程是艰苦的，但也是必要的。现在，我们来看看作者经历了哪些肉体上的挣扎和心灵上的洗礼。且看史铁生对生与死的思考，他认为：“死是一个必然会降临的节日。”就是说，死是目的，生便是过程，所以，史铁生把孔子的“不知生，焉知死”改成了“不知死，安知生”，所以，他这样告诉别人，“人有时候太看重了我们要回到虚无里去，结果忘了我们本来从虚无里来”。在他的另一首诗歌里，史铁生这样写到：“午后，如果阳光静寂/你是否能听/往日已归去哪里？/在光的前端，或思之极处时间被忽略在存在中/生死同一”“生死同一”，即过程就是目的，死是一种回归，教案《高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）》(..)。史铁生眼里的死，有着回家的温馨。◆ 史铁生能够领悟生命的内涵，首先，在于他战胜了自己的残疾。前面说过，史铁生最崇拜的明星是卡尔•刘易斯，但他们见面的时候，史铁生却没有丝毫卑怯的阴影。因为他意识到每个人都是有局限的，9秒99的卡尔•刘易斯也不例外。而此后卡尔•刘易斯输给了约翰逊。在《我的梦想》中，史铁生说，“后来知道，跑进9秒79的约翰逊战胜卡尔•刘易斯是服用了兴奋剂，对此，我们该说什么呢？约翰逊的故乡牙买加的人们这样说，‘约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。’这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？”在这里，史铁生深刻的认识到每个人都有局限，而且还有比肉体残疾更严重的灵魂残疾的人，他们更需要同情和抚慰。因此，史铁生终于从残疾的阴影里走出来。记得原野在《人生》一诗中这样写道：人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束。　　这中间的时光，就叫做幸福；人活着，当哭则哭，　声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。　诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一辈子说长不长，说短也不短。或长或短，自有论道。而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。史铁生在这里也给提出一个重要的论题，人应该怎样战胜自己的苦难，开始对生命意义的探求。◆2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：“ 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”◆由史铁生的小说《命若琴弦》的电影《边走边唱》，电影中有一句经典的台词贯穿始终：“千弦断，天眼开。”这句话的背景是盲人琴师的师傅说过，弹断的第1000根琴弦能带来光明。盲人对于光明的渴望，残疾了双腿的人对于行走的渴望，从来不会停止，在史铁生的作品里，我们始终能够读到这样的渴望，他从来没有掩饰过。高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）2　　第2篇《去打开大自然绿色的课本》教学反思　　〖预览〗《去打开大自然绿色的课本》教学反思《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌。诗歌和散文相比，更有音韵美，更适合朗读，对于发展学生的想象力也更有益处。所以教学中我抓住这个有利的教学资源，引导学生多种形式朗读课文，引导学生根据诗歌内容充分发挥想象。一、引导学生多种形式朗读课文。上课伊始，老师范读课文后，就让学生自由朗读课文，然后指生分节朗读课文。研读过程中朗读课文的形式更是多样：男生或女生齐读，自由练读，同桌互读，小组读…… 在读中理解内容，感受美，欣赏美。二、以课本为载体，发展学生的想象力。比如教学第二节时，我提出了这样的要求：边读边想，这一节描绘了大自然哪些动人的画面？学生很快就从文中找到了答案：挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。然后我进一步引导：能用自己的话具体说说其中的一个画面吗？学生思考片刻后，慢慢地小手举起来了。“我来说说丰收的果园吧……”一个学生描绘了一幅果园丰收图，其他学生争着补充发言。这样在锻炼学生想象力的同时还训练了学生的开头表达能力。……高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）3　　第3篇课本剧《夜莺的歌声》教学反思　　〖预览〗课本剧《夜莺的歌声》教学反思勇敢小学陈波《夜莺的歌声》这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员专递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺” 的机智和爱国主义精神，孩子们对于这种带有战争性的课文比较感兴趣，于是我由此篇文章，为大家编演了一出课本剧。但是战争离学生比较远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，要让学生了解战争中的孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难学生比较难理解。因此，我首先将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发学生阅读战争中的小英雄的故事，如《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》等课外书，以便在教学中更好的理解课文内容，也为后面课本剧的编演打下基础。在课本剧编演开始的时候，我首先让学生清楚小夜莺这个角色，于是我引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，发掘小夜莺身上所富有的特点，并且能够充分展示在自己身上。在德国军官的角色上，我让学生揣摩军官说话的语气、神态、动作，并且结合自己在以往看过的战争片中军官形象，来全方位的诠释这个角色，放手让学生来表演。众人拾柴火焰高，在本次课本剧编演过程中，诸多学生自己也提出了许多宝贵的意见，比……高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）4　　第4篇晏子使楚课本剧剧本　　〖预览〗晏子使楚课本剧剧本　　　时间：春秋末期　　　　地点：楚国　　　　任务：晏子、晏子随从甲、乙楚王、楚国大兵甲、乙、丙、丁宫女甲、乙犯人众大臣　　　　晏子和随从走到楚国大门前。　　　　楚国大兵甲：何等人也？　　　　晏子随从甲、乙:齐国使者晏子觐见楚王。　　　　楚国大兵甲：（上）报——禀报国王，齐国使者晏子已到城外。　　　　楚王：叫他从狗洞进来。　　　　楚国大兵甲，来到小洞外，打开狗洞，做出请进的手势。　　　　楚国大兵甲：欢迎晏大人出使我楚国，请—— 　　　　晏子：（看了看）这是个狗洞，不是城门。(剧本　.fwsir.)只有到“狗国”去访问的人才从狗洞进去。我在这儿等一等。你们先去问一问国王，楚国到底是个什么样的国家？　　　　楚国大兵甲：（来到楚王面前）他说我们国家是狗国，怎么办？　　　　楚王：这小子有点才华，打开城门让他进来　　　　楚国大兵晏子随从和晏子来到楚王面前。　　　　楚王：（冷笑地）哼哼，难道齐国没有人了吗。派你这个够不上君子的人来？　　　　晏子：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说没人呢？　　　　楚王：既然有这么多人，为什么打发你这么个矮胖子来呢？　　　　晏子：你这么问，我实在不好回答。撒谎吧，就欺……高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）5　　第5篇三年级大语文课本上册第四单元教案　　〖预览〗语文第上册之　　第四单元整合教学思路课题我爱北京教学目标1、熟读课文。　　2、学习课文，走近这座集政治、文化、经济为一体的古老而又充满活力的城市。了解历代历朝留下的名胜古迹；了解北京胡同、四合院以及黄包车等最淳朴的民风民俗。　　3、通过学习本组课文，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。教材分析重点了解北京、了解北京文化难点 学习作者的写作方法和有关的一些实践活动教具多媒体教学备注单元整体思路本单元是以“北京的名胜古迹和民俗民风”为主题的，在学习过程中，运用多种方式去了解认识北京，激发学生爱北京爱祖国的思想感情。　　精读：《长城》、《颐和园》　　略读：《京腔京韵》、《北京的胡同》、《北京的四合院》　　实践活动：1、通过上网、看书、询问等方式，找出北京哪些名胜古迹最值得去？设计一份假期北京出游计划书。　　2、根据《数据点击》，总结其中蕴含的信息。并上网搜集、整理你感兴趣的北京其他数据资料，以《通过数字看北京》为题，写一篇作文。　　3、阅读完介绍北京京腔京韵、北京胡同、北京四合院后，写下自己的思考。　　4、辩论会：在故宫里开星巴克行不行　　（令征集辩论题目，开辩论会。）三年级语文上册之　　第19课教学设计课题长城教学目标……高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）6　　第6篇高中课本素材系列4、烛之武退秦师（《左传》）　　〖预览〗高中课本素材系列选编：赵军莉审核：孙海花4、烛之武退秦师（《左传》）◆秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退” ，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安。◆在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主……高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）7　　第7篇高中课本素材系列3、《我有一个梦想》（马丁•路德•金）　　〖预览〗高中课本素材系列选编：赵军莉审核：孙海花3、《我有一个梦想》（马丁•路德•金）◆1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁•路德•金向成千上万的黑人发表了这篇演说词，立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法，用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。◆马丁•路德•金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964……高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）8　　第8篇高中课本素材系列1、《面朝大海，春暖花开》（海子）　　〖预览〗高中课本素材系列选编：赵军莉审核：孙海花1、《面朝大海，春暖花开》（海子）◆海子，原名查海生，人们习惯称他为“北大诗人海子” ，1964年出生在安徽怀宁，1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年毕业后分配到中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。他曾长期不被人理解，但他是中国70年代新文学史上一位全力冲击文学与生命的诗人。他在极端贫困、单调的环境下创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。◆海子一生短暂却成就卓著，是当代学院派新诗人的代表。《面朝大海，春暖花开》就是他的抒情短诗中的佳作。这首诗共三章。第一章虚构一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。第二、三章表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来。这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情感。在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭。表明海子这首诗在情感的清纯、明净、世俗……　　〔高中课本素材系列2、《我与地坛（节选）》（史铁生）〕