第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩有时阻挠我们前进的不是高山、深渊,而是极细小的一粒沙子.为了避免一次轻微的指责,我们便编出谎言来掩盖.于是从编造第一个谎言开始,我们便背上了两个沉甸甸的包袱：“过失”与“谎言”.以后的日子,便常常为掩饰“过失”与“谎言”而不得不再造出新的谎言,从此自己便不得不在紧张、担心、痛苦的岁月中熬过.那第一个谎言,就是一粒沙.(选自百度作业帮)美字体人面不知何处去,桃花依旧笑春风.赏美文诗意地生活当飞鸟翱翔于天际,当鲜花盛开于大地,当人们脸上绽放出微笑,诗意便开始在生活中流淌.人应当诗意地生活.诗意地生活,源自人们内心的和谐.季羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐.”试想,一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢？一个人的生活态度往往是其内心的真实反映.故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆,在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪,对月抒怀,吟出一句句清巧奇谲的诗.而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令,信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子.内心和谐,充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活.特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱,爱让她的生活充满诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去温暖,关怀让他的生活充满诗意；袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望,爱让他的生活充满诗意.当人们内心和谐,带着对万物的爱去生活,人们才可以学会如何诗意地生活.诗意地生活,人们需要从阅读中汲取养料.让阅读成为生活的一部分,生活才可以变得诗意.当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道,当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜,当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法,智慧便开始滋润人们干涸的灵魂,给灵魂注入诗意.
当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀,当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁,当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静,思维便开始给心灵插上翅膀,让心灵翱翔于诗意的天空.从阅读中收获智慧,从阅读中学会思考,人们才能懂得诗意的生活.诗意地生活,人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵.现代人的生活充斥着为了生计和未来的奔波,充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声,充斥着人与人之间的冷漠与戒备,人们需要在清风的吹拂下,在小鸟啁啾中找回生活的诗意.莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎士比亚带来了浓郁忧伤的情怀,潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵,古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻.自然的灵动与纯净,让人们更加诗意地生活.(选自百度百科)课内素材身在乡村,日子久了,会发现紫花的梧桐、洁白的洋槐、浅紫的楝子花、火红的石榴、五颜六色的月季是乡村色彩的点缀.冬天的乡村,看是颜色单调,田野里,麦苗亦是绿色满地.雪的洁白,只是短暂的美景,一片白茫茫的原野,一片北国风光.绿色,成为白雪的底色.因为绿色,净化了空气,美化了环境,和谐了我们的生活.绿色,还是绿色；没有绿色,也许世界会疯狂的,人类也会疯狂的,我们的生活也会疯狂.[应用提示] 以上材料可用于“语言色彩”“生活感悟”等话题中.精彩运用乡村,空灵；乡村,宁静；乡村,怡然.乡村,多彩；乡村,美丽；乡村,和谐.乡村,是一幅张择端《清明上河图》,是徐徐展现出的美妙画卷；乡村,是一幅用心去品味的画卷；乡村,是一幅用心去领悟的画卷；乡村,是一幅山水画卷,鲁西南的乡村,是这幅山水画卷的缩影.春天来了,乡村河岸边的柳树绿了；山旁小路、田埂上的茵陈泛起白色毛绒绒了；蒲公英的花黄了,蒲公英的孩子飞了；地丁的花紫了；苦菜的白花引来野蜜蜂,在花朵里进进出出.一场春雨过后,春天更像春天了：冬青的叶子青翠了；粉红的桃花灿烂了；米黄的迎春璀璨了；紫丁香紫中透白了；黎明,鸟儿开始了小型音乐会,独唱、二重唱、小合唱.小麦也耐不住性子了,夜间,“啪啪”有声地往上蹿了两节,晶莹的露珠,在叶面上滚来滚去,像剔透的珍珠.大地上,满是绿色的地毯,一大片、一大片的满是的,是连绵不断的绿,那是小麦的绿,旺盛地生长着.清明前,一场北风吹过,天气冷下来了.清晨,洁白的霜雪花,落在绿色的麦叶上,
一片浅白,一片嫩绿,小麦的顶端立着晶莹的水珠,像是凝固似的,一动不动,滋润着麦苗.绿色,成为春天的主旋律.路旁的小草钻出来,探出头,睁开眼,打量新的世界,满坡的绿,与大地相映衬.嫩黄的绿,与深绿色,构成大地的图案,构成精美的地毯.乡村人不忍心踏上一步,地上伴着苦菜花、蒲公英、地丁,白、黄、紫像仙女织出的丝巾.(选自《缤纷多彩的语言》)感悟生活的色彩色彩,让世界变得纷繁妖娆,让生活显得绚烂多姿.我常常惊叹于造物主的无所不能,虽然,亘古千年,生生不息的人类对于生活里的颜色司空见惯,但当我用双眼重新审视这个世界,用心灵重新感悟生活的时候,我被这色彩的存在给予生活的美好深深震撼.黑、白、红、绿、黄、紫、蓝如自然界中灵动的七色音符,赋予不同的物体,编写成各色的乐章,把这世界、这生活演奏得五彩缤纷,美轮美奂,让人深深着迷.从混沌初分,黑色就成了人类生命与生活中的永恒主题,这是自然界里最稳重、最庄严的色调！黑夜——黑色的代表,是那样的冷酷、孤独、深沉.在这片黑暗中,周围静寂无声,躺在床上,沉淀心情,任思绪徜徉,让黑色拥抱着你的身体,静静地感受这夜色的点滴.诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明.”我的眼睛找到的光明是什么呢？黑夜,我在柔和的灯光下,坐在桌前,翻开一册册书卷,在那黑色的精灵——文字里,品尝古色古香的秦汉气息、盛世气派的唐宋遗风、灿烂辉煌的明清神韵、血火交融的近现代历史,让这黑黑的文字温暖我的精神家园.朱门红墙、功勋锦旗、红舞绸、中国结……这红色,是中华民族最喜爱的颜色,是我们中国人的魂.这红色,吸收了朝阳最富生命力的光芒,揉进了晚霞最绚丽迷人的余晖,凝聚着血液最浓稠的元素,采撷了相思豆最细腻的情丝,浸染了晚秋最成熟枫叶的神韵,形成了独特的中国红.这红色,是嘉兴南湖上的红色小船,是八一南昌城头的枪炮火舌,是井冈山上的星星之火,是雪山草地里的赤胆忠诚.这红色,是黄浦江岸的璀璨焰火,是玉树灾区的五星红旗,是新世纪中国人民红红火火的日子.为了这份中国人灵魂深处的“中国红”,我们应当怀念,应当继续发扬光大.生活的色彩啊,你是那么的灿烂美丽,你在我的生命中不可或缺.是你让我睿智、感动、激情、顽强、温暖、感性、博大,我从你的身影里深切感受着生活与生命的唯美.因为美好,我将永远地感谢、铭记这自然界的无私馈赠,努力地学习、生活、工作,努力地向上,为这多彩的世界写上自己浓墨重彩的一笔.(选自百度文库)
1．下列句子中,语体色彩恰当的一项是( )A．小王在课后捧读小说.B．值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际,我谨代表中国政府向大会致以热烈的祝贺.C．老师们正在商谈有关评选三好学生的问题.D．阿山和我一样也是种田郎,他和夫人一家五口,住在南山区的一个村子里.解析：A项“捧读”是文言语体,C项“商谈”是书面语体,D项“种田郎”与“夫人”连在一起不好.答案：B2．下列句子中,加点的词语使用得体的一项是( )A．欣闻家兄金榜题名,特备薄酒向你祝贺.B．今天回家,在村口恰巧碰见爷爷和另一位农民伯伯正商谈买化肥的事.C．置联合国对一些非洲国家实行武器禁运于不顾,继续我行我素,顶风作案,俄罗斯人维克多·布托可说是名副其实的非洲头号军火贩子.D．由于令尊身体欠安,欲请假三天以便照看,请予以准许.解析：A项,“家兄”应改为“令兄”；B项,“商谈”应改为“商量”；D项,“令尊”应改为“家父”.答案：C3．从词语的形象色彩看,下列词语中加点的部分给人的感官形象不同于其他的一项是( )A．暮霭渐临,炊烟袅袅B．春风拂来,杨柳袅袅C．腰肢轻摇,婷婷袅袅D．余音袅袅,不绝如缕解析：D项为听觉形象,其他为视觉形象.答案：D4．依次填入下列诗歌中括号内的表示色彩的词语,最为恰当的一项是( )( )春丛中花含笑,( )夏林间鸟飞歌.( )秋枝条枫喧嚣,( )冬崖檐冰作歌.A．紫、绿、红、白B．红、绿、紫、白C．绿、红、紫、白D．紫、红、绿、白解析：本题解题的难点在第三句“秋”的色彩的认定.但只要抓住“枫”字,就迎刃而解,秋天枫当然对应“红”.答案：A5．你的同学刘刚今天放学后要参加篮球训练,他让你给他妈妈捎个儿信,
告诉妈妈要晚上8：00才能回家.你去后他妈妈不在家你便写了一张便条交给了他的邻居,托邻居把便条交给刘刚的妈妈.请你写出这张便条._______________________________________________________解析：此类留言内容要注意：①要交代清自己的身份,②要写清转告的内容,③要署名,有必要时留下联系方式,④要写明时间.答案：阿姨：我是刘刚的同学×××,今天刘刚放学后要进行篮球训练,晚上8∶00就能回家,请您放心.××××年×月×日6．一位农村同学家境困难,在一场洪水中住房倒塌,财物被水冲光,全校师生闻讯后立即主动捐款捐物,帮助该同学渡过难关.如果你作为师生代表,带了钱物去慰问和鼓励这位同学,该说些什么话,把这几句话写下来.(不超过50字)_______________________________________________________答案：某某同学：(1)你家遭遇这么大灾难,老师同学都很关心.(2)这是一点心意,请收下.(3)希望不要悲伤,我们共渡难关.7．校园中师生间的交流要讲究方法.以下两个情境中师生的话语不够得体,请根据其要表达的意思作调整,使听者乐于接受.情景一：高三的一次月考后,沈鑫成绩下滑,心里很难过,就去找班主任谈心.班主任说：“你这次考得不好,早在我预料之中,还难过什么！不好好反省反省,下次只会更糟.”班主任说：“_____________________________________”情景二：韩梅上数学课时有些内容没听懂,中午她去找郝老师,郝老师正在批改作业.韩梅说：“老师,你今天讲课速度太快了,我没听懂,你现在给我讲一讲吧.”韩梅说：“__________________________________________”解析：本题考查学生语言表达得体的能力.语言表达是否得体,要根据场合、气氛、氛围等来判断.情境一是班主任劝解考试不理想的学生,作为老师,应该既有劝解又有鼓励,不能用“好好反省反省”“更糟”等来打击学生.情境二是学生向老师问问题,“讲课速度太快”有明显的责备之意,不符合语境；学生对老师应该使用尊敬客气的话语来表达.答案：示例：情境一：你这次考得是不理想,心里难过我能理解,但你要认真反思没考好的原因,老师相信你下次会考好的.情境二：对不起,郝老师,打扰您工作了.课堂上我有些内容没听懂,您现在方便给我讲解一下吗？
8．假如你是广播电台少儿栏目的主持人,请根据少儿听众的特点,重新表述下面一段文字的画线部分.不得改变原意.不超过80个字.蔚蓝的天空,万里无云.碧绿的草地上,一条小溪潺潺流过,水中的卵石清晰可见.溪边坐着一位长髯老者,面容清癯,双目炯炯有神._______________________________________________________解析：本题是对语言得体的考查,要求将书面语转换为口语为主的儿童语言.转换时要把握儿童语言的特点,文字既要口语化、浅显易懂,又要生动有趣.答案：示例：一条小溪哗哗啦啦地流着,水里有好些圆溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了.溪边坐着一位老爷爷,脸瘦瘦的,胡子长长的,那双眼睛可有精神啦！
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