咬文嚼字教案(简案)

《咬文嚼字》教案（简案）一、教材分析本册教材作为（人教版）高中语文教材的最后一本课本，应该在高二上学期进行教学。是前四册教材的总结，本教材的教学，意在提高学生的语言运用能力；本册教材还承当着承上启下的作用，上承必修教材，下启选修教材，一方面对必修教材的知识进行梳理、归纳、总结；另一方面为选修教材的学习打下基础。二、学情分析1、智力特征：高二上册的学生的情绪、情感、性格等因素一基本形成，这些与成绩都有极大的关系，有一定的理性认识的能力；随着审理和心理的逐步成熟，和他人交往的逐步增多，思想品质也在逐步走向成熟和稳定，学生也逐步确立了自己的思想，但其中还是存在幼稚的因素，容易造成两极分化或走向极端。2、学习能力：高二上册的学生，这一阶段的学生经过前一学年也就是前四册必修课文的学习，对高中阶段的知识有了一定的了解，各类知识也有了一定的积累，掌握了一定的阅读写作方法，缺乏的是对整体知识体系的建构。三、教学目标1、单元目标：在本单元的几篇课文中，或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，阅读这些文章，结合自身实际经验，调动自己平时阅读作品的艺术体验，提升自己的审美品位，增强文艺评论的能力。2、知识目标：（1）文本目标：词语目标：、嚼、涎、憎恶、锱铢、箭镞、岑寂、付梓、烟榻，清沁、斟酌、陈言务去内容目标：本文通过举例论证 的方法，来做文章、做学问时必须有有咬文嚼字，一字不敢放松的严谨态度，让学生体会语言文字的妙处，明确贯彻全文的一个思想，文字和思想感情的关系，炼字实际上练的是炼的是思想感情，培养学生咬文嚼字的学习态度。（2）文体目标：这是一篇文艺评论，要求学生阅读时打开思路，试着讨论、分析，提高阅读和写作的能力，能正确地理解和运用语言文字。3、态度目标通过学习本文，要求学生养成咬文嚼字的学习态度，一字不肯放松的严谨精神。4、过程与方法目标过程教法学法启动讲述听、思考展开多媒体展示、分析、提问讨论、分析、归纳结束总结总结、评价一、课堂提问事实性问题：1、烟的联想意义和直指意义分别有哪些？请在文中找出直指意义和联想意义的定义，科学的文字可文字的文字的定义。2、联想意义用得不好会怎样？3、什么是“套板反应”？经验性问题：1、为什么联想意义用得不好会产生流弊？2、作者认为为什么会产生套板反应？如何克服？评价性问题：1、“你是没有骨气的文人”和“你这没有骨气的文人”两句有什么差别？你从中得到什么启示？2、你认为“僧推月下门”和“僧敲月下门”哪个好？你有什么感想？二、教学重难点 教学重点：分析课文，让学生体会文字的妙处，让学生明确贯彻全文的一个思想，文字和思想感情的关系，炼字实际上炼的是思想感情，培养学生咬文嚼字的学习态度。教学难点：学习作者举例论证的手法，谋篇布局的方法，来提高自己的写作能力和日常生活中的语言表达能力。一、教学过程教学过程教师活动学生活动教学工具第一课时启动（导入新课）(2分钟)“两句三年得，一吟双泪涌。”两句诗是构思了三年才得来的，一吟起来就双泪长流，这是古人咬文嚼字的经典例子，今天，我们要学习的课文就是朱光潜先生的《咬文嚼字》，《现代汉语词典》中咬文嚼字有三种解释，（1）形容过分推敲字句。（2）形容掉书袋或卖弄才学。（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。既然“咬文嚼字”的解释都是些不好的含义，那朱光潜先生为什么还会写这样一篇文章呢？接下来，就让我们一起来学习，来看一看朱光潜先生是如何咬文嚼字的，对我们养成好的阅读和写作习惯有着怎样的指导意义。（板书题目、作者）听老师讲解、回答老师的提问黑板展开1、呈现教学目标（1分钟）（1）重点词语：嚼、涎、憎恶、锱铢必较阅读老师给出的教学目标多媒体展示 、箭镞、岑寂、付梓、烟榻，清沁、斟酌、陈言务去（2）明确文章中心思想，文字和思想的关系，明确连炼字实际上炼的是思想感情，在阅读和写作时要有咬文嚼字的态度。（3）学习作者举例论证的手法，谋篇布局的方法，来提高自己的写作能力和日常生活中的语言表达能力。1、作者介绍（2分钟）朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。阅读老师给出的作者介绍多媒体展示2、第1、2段讲解（13分钟）读第1、2段，思考下面的例子，请同学们看一下，你会选什么句式？为什么？（分析学生的答案，根据学生的回答总结咬文嚼字的含义）“你是没有骨气的文人！”“找出自己喜欢的句子，说明理由多媒体呈现问题、答案 你这没有骨气的文人！”“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……”“你是贱人！你是淫娃！你是你是大虫口里倒涎，你是你是……”《红楼梦》：“你是个好小子”“你这个好小子”例子：前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。这是五代著名诗人其乙的《早梅》中的两句1、讲解3、4段（10分钟）读第3、4段，思考下面三个句子，那一个更好？为什么？（分析学生的答案，总结）“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也，因复更射之，终不能入石矣。”“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因复更射，终不能入。”“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”看书，说出自己的答案和理由多媒体呈现例子、答案 1、讲解第5段（8分钟）读第5段思考问题1：“僧推月下门”和“僧敲月下门”各有什么样的意境？（在文中找出答案），你认为哪一句更好？（言之成理即可）你的感想？例子：朱自清的《春》中有关春草的描写：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子中哪些词用得好？为什么？总结：（2分钟）阅读课文，结合文本和自身实际回答问题多媒体呈现问题和答案第二课时总结上节课的内容（2分钟）2、讲解6、7段（根据学生的回答分析总结）读第6段思考（12分钟）“烟”的直指意义和联想意义联想意义：着重讲“一川烟草”，让学生理解联想意义。请同学们自己在书上勾画一下有关联想意义、直指意义、科学的文字、文字的文字的描述看书运用联想，体会“独携天上小龙团，来试人间第二泉”，看看苏轼是怎样运用字的联想意义的。例子：“山”“水”是我们日常写作中常用的词语，请同学们说出“山”“水”阅读课文，找出答案多媒体呈现问题、答案 的联想意义的词语或句子。第7自然段（6分钟）问题:例子讲解：从作者对“柳面桃腰”的评述说明了怎样的道理？生活中经常遇到的“套板反应”的例子来分析一下。作文中的固定模式：新的“八股”式的文章，作文中常用的固定句式。7、讲解第8段（2分钟）读第8段思考问题：从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？（在第8段找出答案）读课文，总结答案多媒体呈现问题、答案8、总结全文线索（4分钟）咬文嚼字是什么（1、2段）为什么要咬文嚼字（3、4、5段）怎样咬文嚼字（6、7、8段）总结文章谋篇布局的方法和老师一起总结全文线索结束讨论课后第二题(14分钟)总结：“咬文嚼字”和“不求甚解”两种读书方法各有优劣，学生应结合自身实际，在平日的阅读写作中采取这两种不同的方法。讨论 一、板书设计咬文嚼字朱光潜炼字——思想情感文字增减——意味不同推敲文字——意境不同正用——丰富意蕴联想意义误用——产生流弊启示