文本4简笔与繁笔

文本4　简笔与繁笔学习重点1．记：积累重点字词，识记文本名句和相关名句。2．读：明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。3．写：修改文字，使语段简练。4．练：语言简明、连贯。一、诵记名言警句文本名句1．言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。2．看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。3．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。相关名句1．一字不可增减，文之极则也，气蕴则简，品贵则简，神远而藏不尽则简，故简为文章尽境。——李汝珍2．简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。——莎士比亚二、了解文学常识作者及背景周先慎，生于1935年，四川崇州人。北京大学中文系教授，博士生导师。著有《聊斋志异评赏大成》(合著)、《走进〈聊斋志异〉的艺术世界》，论文有《论〈聊斋志异〉清官作品的思想基础》、《〈聊斋志异〉继承与总结》、《奇异世界的现实人生》等。粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺界、出版界一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现出前所未有的繁荣景象，尤其是小说，产生了许多扣动读者心弦、影响广泛的作品。《人到中年》、《齐厂长上任记》、《高山下的花环》即是典型的例子。 但繁荣中也存在着一些问题，其中比较突出的是：长篇小说出得很多，但真正成功的却很少，许多作品只有生活，只有感情，语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。如文中所述，作者是因“现今，创作上有一种长的倾向”而写作本文的，但作者并未简单地从现象上看问题，而是透过现象看到“简而淡，繁而冗，往往两病兼具”。他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章的繁简“不可单以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的弊病，读之令人耳目一新。本文发表于1981年2月18日的《人民日报》。三、夯实基础知识1．字音识记(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)(1)单音字①拖沓(tà)　　　　　　　②汩汩(ɡǔ)③言简意赅(ɡāi)④磬(qìnɡ)⑤刘勰(xié)⑥毛骨悚然(sǒnɡ)⑦钹儿(bó)⑧铙儿(náo)⑨累赘(zhuì)⑩繁冗(rǒnɡ)⑪描摹(mó)⑫迸出(bènɡ)(2)多音字①②③④2．涵咏词义(1)词义理解①繁冗拖沓：(文章)繁琐冗长，拖拉，不爽利。冗，繁琐；沓，多，重复。②言简意赅：言语简明而意思完备。赅，完备，全。③穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。④细致入微：指描写、表演非常细腻，细小之处也充分表现出来。也指对人体贴关心无微不至。⑤洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断。也形容规模或气势盛大。⑥字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。⑦毛骨悚然：形容很害怕的样子。悚，害怕。(2)近义词辨析 ①掩盖·掩饰辨析：“掩盖”指，a.从上面盖住；b.隐藏，隐瞒。“掩饰”指设法掩盖(真实的情况)。运用：a.广告台词“赢球就能摆平一切”在美国引起了妇女们的抵制，认为这是试图掩盖伍兹背叛家庭的错误行为。b．当在遥远的某一刻，翻阅过往的歌者想起这瞬间，眼角，总掩饰不了沧桑的微笑。②商榷·商量辨析：二者都有“讨论并征求意见”的意思。异：a.从语体色彩上看，“商榷”是书面语，“商量”是口语；b.从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商量”使用的场合比较随意；c.从参与的对象上看，参与“商榷”的人一般具有一定的权威性，参与“商量”的一般是普通人；d.从商讨的内容上看，“商量”的内容不如“商榷”的内容重大。运用：a.普兰德利赛后委婉地表示，点球判罚值得商榷。而意大利球员就没那么客气了，他们认为两粒点球根本不存在。b．若房屋出租的，房客和房主商量达成一致后，也可依据《房屋租赁合同》为租户开具发票。四、速读感知课文1．作者认为简笔与繁笔应该是什么关系？答：　答案　简笔即写得简约，用语简洁扼要；繁笔即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的，当简则简，当繁则繁。“简而淡，繁而冗”都不好。2．本文采用了哪些论证方法来阐明观点？答：　答案　本文采用了例证法和引证法来证明观点。例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取《水浒传》、《社戏》中的典型例子作论据，证明文章应繁简适宜；引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用起了进一步论说、深化内容的作用。一、重点突破1．从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？我来答题　　 我来规范　　答案　文章第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜，各尽其妙”的。论证中心论点，列举了《水浒传》中“武松打虎”、“林教头风雪山神庙”、“鲁提辖拳打镇关西”和鲁迅《社戏》中的典型例子作为论据，生动有力地论证了“繁”、“简”、“各得其宜”的“宜”，“各尽其妙”的“妙”。这些例子准确可靠，十分典型，说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，则应用简“惜墨如金”，使繁“用墨如泼”。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣中心论点，进行了层层深入的论证。2．如何看待本文运用辩证观点进行分析说理？试举例说明。我来答题　　我来规范　　答案　“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。”这段话前一句一方面肯定了文章繁简，与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。后一句说“言简”，并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”，这又是辩证地来看待问题。言语不多，却充满了辩证性。二、美点赏析——论证方法3．为什么作者在论证观点的过程中，先用例证法，后用引证法呢？我来答题　　我来规范　　答案　例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，是由文章的内容所决定的。使用论证方法的先后，又是根据说理层次要求来安排的。要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明“繁简”绝非有意而为，而是如“风行水上，自然成文”。只要“来自生活，发诸真情”，就能做到“繁简适当”。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。三、随堂写练4．文章大家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。用笔简练，是写作中的一项基本要求。事实上，学生在写作时却常常不加注意。下面的文段有多处不够简练的地方，请加以修改。 离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。妙笔生花　　答案　(示例)离毕业考试不到半年时间了，我越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。今天是周末，我带着一身疲倦回家。和往常一样，我散步来到田野，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。抬头看看四周，只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的清香。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。淡妆浓抹总相宜——关于简笔和繁笔的奇想简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样很简单的一句，“那一年，他没有走完秋天”，不多的几个字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟叹，使每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的水汪中了。不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀婉约的少妇，随意绾起的青丝，一切都是平凡朴实的，而正是这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次的美给解读出来。这样还不算完事，时不时地，还总爱让这一幕在记忆中重现。繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染一番。好像是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样，让人体味到一种直接生动的痛快淋漓。繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好像面前是一个硕大的植物园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看其中的每一株就会觉得它们各具风情，缺少了谁， 都是一种无法弥补的缺憾。简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。但是我们会同时接受这两种笔法，就像我们欣赏少妇的同时也喜欢少女一样。点评　本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把《简笔与繁笔》比作一位睿智沉静、慢条斯理的老者，本文就像一位机警活泼、聪颖多慧的少年。对读者而言，本文在以另一种眼光和方式打量繁简问题。从写法上讲，本文的成功主要得力于说理的形象化。作者独出心裁地将简笔比喻成韵致无限的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简笔和繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式融注于对少妇和少女的描摹和刻画之中。一、语言积累1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是(　　)A．诅咒(zǔ)　　　　　　惊悚(sǒnɡ)繁冗(yǒnɡ)窗明几净(jī)B．机械(xiè)诬蔑(wū)市侩(kuài)卓有成效(zhuó)C．鞭挞(tà)慰藉(jí)描摹(mú)应者云集(yìnɡ)D．拖沓(tà)凝练(nínɡ)丝缕(lǒu)归根结蒂(dì)答案　B解析　A项“冗”读rǒnɡ。C项“藉”读jiè，“摹”读mó。D项“缕”读lǚ。2．下列词语中，没有错别字的一组是(　　)A．凝练　　描摩　　滥用笔墨　　洋洋洒洒B．减省简练纷纷扬扬穷形尽相C．啰唆淋漓索然寡味焦躁不安D．提炼畅快惜墨如金细至入微答案　C解析　A项摩—摹。B项减—简。D项至—致。 3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(　　)A．颜院长在创作过程中，字斟句酌，反复推敲，多次了解并确认有关事宜和细节，并提出不少宝贵意见。B．2014年8月6日讯，在经过数周洋洋洒洒的各种猜测之后，苹果公司iPhone6的发布日期正式确定为美国时间9月9日。C．据《民国野史》记载，国学大师黄侃生前惜墨如金，三思而后著，轻易不肯动笔写书。D．执礼、守礼、讲礼貌礼节，会使人心中产生虔敬之意，行为合理中节，让一切事物各得其宜，进而可望实现一种理想的社会秩序。答案　B解析　“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富，连续不断。这里应改为“纷纷扬扬”。4．下列各句中，没有语病的一句是(　　)A．日前，从北京宇航系统工程研究院了解到，我国新一代运载火箭“长征5号”正在加紧论证系统方案和关键技术攻关，预计2014年完成首飞。B．自实施农村电网改造以来，我国农村电网结构明显改善，供电可靠性显著提高，农村居民用电价格大幅降低，农电改造为农村发展创造了良好条件。C．由于家乐福公司无限制追求商品低成本的做法，迫使供应商在降低成本上铤而走险，以至于购进假冒产品，销售过期产品来坑害消费者。D．中国足球在一系列打击腐败和假球的运动后，中国队似乎也看到了重拾球迷信心的一个绝好机会，一些媒体也把中国队归入了夺冠热门队伍中。答案　B解析　A项搭配不当，“火箭”不能做“论证……攻关”的主语。C项主语残缺，去掉“由于”或改为“供应商被迫在降低成本上铤而走险”。D项结构混乱，“中国足球在一系列打击腐败和假球的运动后”没有说完整，下一句又另起炉灶。二、一法一练——语言简明、连贯语言“简明”的本质要求是：用最经济的语言材料传达最大的信息量，达到最高的准确性和理解性，收到最大的表达效果。“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求，就是表达要清楚、明确，不产生歧义。,　　所谓“连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。5．请指出下面语段中必须改动和删去的词语，使之简明顺畅。(只填写应删词语的序号) 2014～2015年度，我校将扩大招生①规模，由原来的22个教学②班级增加到28个。由于我校教室本已③十分④严重不足，因此亟须新建教室。现在，虽然我们已多方⑤进行筹措，但经费问题仍然难以解决，用什么办法才能解决⑥眼下⑦的⑧燃眉之急呢？(1)应改动的是：　修改：　(2)应删去的是：　答案　(1)②　将“班级”改为“班”(2)③(或④)⑤⑥⑦解析　②“班级”为学校里的年级和班的总称，是一个集合名词，用在具体数字之后不正确，应将“班级”改为“班”。“十分”与“严重”表意重复，故应删去③或④；“进行”多余，故应删去⑤；“燃眉之急”中已含有“眼下的”意思，故应删去⑥和⑦。6．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是(　　)①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把广大地区作为一个整体来研究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。②此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志。③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部疆域地理著作。⑤中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》。A．④②③①⑤B．④②③⑤①C．⑤③①②④D．⑤③①④②答案　D解析　整个语段按照时间顺序介绍了“我国区域地理著作”。其中⑤与③和①构成总分关系；④从时间上看，应放在①后。三、拓展阅读阅读下面的文字，完成7～9题。寻找时间舱里的“爱因斯坦”在1938年埋下的巨大的“时间舱”里，爱因斯坦写给5000年后的一封短信只占据了一个小小的角落。 其余的大部分空间里，装着不同的布料、金属、种子和日常生活用品，包括电话、电动剃须刀、丘比特娃娃，甚至还有一包万宝路香烟。这是美国西屋电气公司为了迎接第二年将举行的纽约世博会所准备的特殊礼物。为了配合当届世博会“未来世界”的主题，他们决定在世博会场馆地下，埋入一个装有当代文明记录的容器，并在地面的石碑上注明：直到5000年后才能打开。制作这个容器的过程中，西屋电气的主席安德鲁·罗伯森曾鼓励那些负责装配的工人：“5000年后，当它再次醒来时，里面的内容会成为我们给遥远后代的最好的礼物。”这个穿越时空的礼物，有着铬铜合金制成的外壳，看起来就像一个两米长的巨大的子弹。它里面所装载的，除了那些让当时人们自豪的科学发明和日常用品，还包括一段纪录片、存有超过1000万字文档的微缩胶片，以及三位“对时代做出巨大贡献”的人给后代的留言，其中就包括爱因斯坦。不过，相比于为科技高速发展而自豪的普通人，这位“划时代”的物理学家所表达的内容，沉重得有些不大协调。他在信中写道：“我们的时代充满了创造性的发明，这也大大方便了我们的生活。我们使用电能把人类从繁重的体力劳动中解放出来。我们能横渡大洋，我们学会了飞行，甚至通过电波，我们能轻松地把消息传送到世界的每一个角落。“但是，商品的生产和分配却完全是无组织的，人们不得不为自己的生计焦虑地奔忙。而生活在不同国家的人们，总是过一段时间就要互相杀戮。这让每个想到将来的人，都会充满忧虑和恐惧。“这是因为，与那些真正为社会做出贡献的人相比，普通大众的智力水平和道德品格都要低得多。“我相信我们的后人，应当会怀着一种理所当然的优越感，来阅读上面这几行文字吧。”当时，许多科学发现被应用于军事，转化为更加先进的武器，推动着人们相互的杀戮与争夺。这也是为什么爱因斯坦会这样表达自己对“普通大众的智力水平和道德品格”的不满。在他看来，当时的社会科技迅猛发展，而人文环境则每况愈下。科学家们所写的“经”，被这些普通人“念歪”了。此后，科技与人文的矛盾一直没有停息。就在写下这段话的第二年，爱因斯坦又签署了另一封信件，建议时任美国总统的富兰克林·罗斯福抢在德国纳粹之前研制出原子弹。几年后，就是这样两颗凝聚着最新科技的原子弹，在日本的广岛和长崎夺走了几十万平民的生命。与72年前相比，如今的人们似乎很容易就能获得爱因斯坦所说的“优越感”。 但科学家们所忧虑的社会现实仍然没有变化。人类的杀戮和争夺从未停止，对未来的恐慌也仍然在持续。如今，埋下一个自己的“时间舱”，已经成为每个世博会主办城市的惯例。在考古学家的眼中，“时间舱”是当代人承担起的“责任”。70年前，亚特兰大奥格尔索普大学校长雅各布就曾评价说，记录着当代文明的“时间舱”，能够让后人还原我们的生活。但它的影响显然远不止于此。至少，这封爱因斯坦写给5000年后人们的信，已经被时间的信使带给了每一个人。总有人在读到这些文字时，会停下来想一想科技与人文的关系，想一想人类社会所缺乏的那些东西。只是大多数人都顾不上这些。当人们的目光不断聚焦于科技、经济的高速发展时，人类关于文明的反思，也像“时间舱”里爱因斯坦的那封信一样，被遗忘在了一个小小的角落。7．爱因斯坦在写给未来的信中说：“我相信我们的后人，应当会怀着一种理所当然的优越感，来阅读上面这几行文字吧。”爱因斯坦所希望的“优越感”指的是什么？答：　答案　①随着社会的不断进步，会不断产生让人自豪的科学发明和日常用品。②人们会更好地处理科技与人文的关系。③普通大众的智力水平和道德品格理所当然地比当前要高。8．结合文本，说说作者为什么要提醒“寻找时间舱里的‘爱因斯坦’”。答：　答案　①社会科技迅猛发展，而人文环境则每况愈下。②爱因斯坦所忧虑的社会现实仍然没有变化。③大多数人的智力水平和道德品格仍然不够高。④大多数人缺乏关于文明的反思。9．关于科技和人文，你有什么感悟？答：　答案　①科技发展和人文发展并不必然协调；②科技是把双刃剑，对人文环境的作用并不都是正面的；③我们在发展科技和经济的时候，要对人类文明进行反思，要使科技成果造福人类。四、语言运用10．下面这段话是否重复啰唆？为什么？从前有一个人送条活鱼给郑国的子产，子产让管池塘的人畜养起来，管池塘的人却煮着吃了，回报子产说：“刚放在池塘里，它还半死不活的；一会儿就摇着尾巴活动起来了，一下子就游得不知去向。”子产说：“鱼儿得到了好地方了！鱼儿得到了好地方了！”管池塘的人出来，说：“谁说子产聪明，我已经把那条鱼煮着吃了，他还说‘鱼儿得到了好地方了！鱼儿得到了好地方了！’” 答：　答案　并不重复啰唆，子产说：“鱼儿得到了好地方了！鱼儿得到了好地方了！”这里两个句子的重复，突出表现了子产不调查研究就轻信了管池塘的人的话，因而十分高兴，语气极为逼真。后面，管池塘的人又重复了子产的话，是特意通过重复来嘲讽子产，写得很有风趣。11．如果不用任何修辞，人民教育家陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”这句名言的意思该如何表达？(不超过20个字)答：　答案　教师体罚、轻视、嘲笑的学生中有未来的人才。解析　“你”用的是借代手法，指的是教师，“教鞭”、“冷眼”、“嘲笑”代指的是教师对学生的“体罚”、“轻视”、“讽刺”，“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”指的是“未来的人才”。