《指南录》后序教学目标：1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。4、理解本文在叙述屮兼用论证，抒情的表达方式和长短句、排比句、对偶句的交错使用的表达效果。教学重点：目标1与目标2。教学难点：H标4。课时安排：人课时教学方法：白读、白译、讨论、串讲相结合。教学过程：第一课时一、导入:鲁迅曾说过，“我们从古以來，就冇埋头苦干的人，有拼命破十的人，有为民请命的人,有舍身求法的人”，他们“是屮国的脊梁”（《屮国人失掉白信力了吗？》）。文天祥就是其小的典型代表，他不愧是我们的民族英雄。想必人家一定记得那句流传了700多年的有关生死的经典名言：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（《过零丁洋》）。文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文（板书课题、作者）就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。二、集腋成裘：（背诵此首诗歌）过零丁洋①［宋］文天祥辛苦遭逢起一经，②十戈寥落四周星。③山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说悍•恐，④零丁洋里叹零丁。⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。⑥【作者】文天祥（1236〜1283）字履善，一字宋瑞，口号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名,
任官不到两刀即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。徳佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤干二文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军人举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣,解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵是派遣他与南下元军作战，娥元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。【注释】①零丁洋：在现在的广东省珠江口外。1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，I丿、I禁船上曾经过零丁洋。②遭逢：遭遇。起一经，因为精通一种经书，通过科举考试而被朝廷起用作官。文天祥二十岁考中状元。③T戈：指抗元战争。寥（1恰o）落：荒凉冷落。四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。④惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。这句是对当时感到惶恐的冋忆。⑤零丁：孤独貌。一二七八年，文天祥在今广东海丰的五坡岭被元将张弘范俘获。张弘范要继续追击在崖山的皇帝,强迫他随船前往。经过零丁洋时，文天祥就写了这诗。这句是写当时感到零丁的心悄。⑥丹心:红心，忠心。照汗青：照耀史册。汗青：在纸没有发明以前,古人写字用竹简,先将竹简用火烤干水分（竹汗），可以防蛀，称为汗青。这里指用竹简写的历史。【品评】文天祥是我国历史上伟大的民族英雄。他二十岁就状元及第，少年得志，不免纵情声色。后來元兵南侵，江淮告急，便一改故态，精忠报国，至死不渝。诗风也一变为雄浑沉挚。其集屮《指南录》、《吟啸集》、《集杜诗》等部分，忠义慷慨，可泣可歌，为我国文学添加了光辉的篇页。这首诗作于宋亡的那一年。当时帝君臣逃到崖山，张弘范追踪袭击。最初由于另一位民族英雄张世杰的防御得力，没有攻下。张弘范就要被囚随军的的文天祥写信劝张世杰投降，文天祥就将这首诗给张弘范看，挫败了诱降的阴谋。但不久，崖山宋营仍然陷落了。事后，张弘范在崖山一块石头上大书“张弘范灭宋与此雹后來有人在这行字上面加了一
个宋字，成为“宋张弘范火宋于此二又有人在石旁题诗道：“勒功奇石张弘范，不是胡儿是汉儿「'这样，张弘范就被如实地画出了他的卖国求荣的汉奸面目。历史毕竞是公正的，暴力不能改变或掩盖真实。【讲解】靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的人好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；口己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到询兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹口己的孤苦零丁。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐身X,死得其所，留下这颗赤诚Z心光照青史吧！1278年底，文天祥兵败被俘。第二年押经零丁洋时，敌人一再逼他写信，招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝。他而对浩渺沧海，感慨国家命运,心潮起伏汹涌……作者首先回想了口己的一生：由刻苦读书进入仕途，到戎马干戈为国征战。第二句中的“寥落匕表明了南宋末抗元斗争的局势，渗透着作者的惋惜和痛心。投降派苟H偷安，主战派寥寥无几，文天祥孤军奋战，寡不敌众，才屡遭惨败，宋干-朝危在旦夕。作者以生动形象的比喻，沉痛地抒写了“T•戈寥落叫|国家和个人的悲惨遭遇：国家己像风屮柳絮，个人更像雨中浮萍，亡国孤臣，风雨飘摇。接着作者具体描述：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”作者以两次激战为廿景，巧妙借用地名和感情词语的同音重复，深沉地抒发了战败时和被俘时的心情。作者的所“说”所“I叹”，不只是个人的不幸和愁苦，而H.更饱含着剧烈的亡国之痛。最后，作者从沉郁悲痛转为昂扬壮烈，以高亢的笔调、磅礴的气势，表明了白己在生死关头的毅然抉择：“人生H古谁无死，留取丹心照汗青。"这慷慨激昂、大义凛然的诗句,表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气慨和高风亮节。1283年，文天祥在元大都（今北京市）从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。三、学习堤示：（一）解题：1、为什么称《后序》。“序”作为-•种文体，可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记，一般介绍作家生平或冃的，成帖过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。赠序与书序性质不同，它始于唐朝，文人Z间以言相赠，表达离别时的某种思想感情,
往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。如《送东阳马生序》。而本文是文天祥为白己的诗集《指南录》写的序文。文天祥记录了白一二七六年（宋恭帝赵显德祐二年）二月至五月受命岀使元军，被扣留，后脱身逃出，被驱北行的一段历尽艰辛的经过。诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意，表达了作者心指南宋、冒死南归的爱国Z悄。由于在这篇序文Z前作者已经写过一篇《自序》，故称。2、诗集的命名由来。扬子江几H随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石,不指南方不肯休。（二）语言知识积累：1、字词解析。①注音释义。士萃（cui）于左丞相府（萃：聚集）北亦未敢遽（jd）轻吾国（遽：匆忙，马上）吕师孟构恶（0）于前（坏事。构恶：做坏事。）予羁（jT）縻（mi）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）贾余庆等以祈请使诣（yi）北（诣：到……去。）天高地迥（ji&ng）（迥：远）避渚（zhti）洲（渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。）诋（di）人酋当死（诋：斥骂。）境界危恶（e）（恶：闲难。）数（shti,列举）H师孟叔侄为逆骑数（shti,数目）千过其门予分（fQn,名分、职分）当引决，然而隐忍以行。衣食所安必以分（传①分给）人至京口，得间（jidn,空隙、机会）奔真州了在患难中，间（jidn,空隙、机会）以诗记所遭与乱石（jidn,中间）择其一一扌IlZ②通假字具以北虚实告东西二阖（具，通“俱S全，都，作副词。）层见错出（见，通“现二）道中手自钞录（钞，通“抄"）（三）本文共八段，可以分为两个部分，你认为怎样划分，每部分写什么内容？第一部分：（笫1—5段），叙述岀使元营的经过及逃亡路上的种种僭难，抒发九死一生的
感慨。第1至第3段重在记叙，第4段以抒情为主。第二部分：（第6・-・8段），说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述口己报国的心志。（第二课时）四、文本解读：第一至三段（一）对照课文注释自学自读自译第一段。1、注意重点字词语句：⑴重点字词：（课文注释：除、都督、路、修门、萃、会、纾难、觇）A战、守、凰皆不及圖。迁：迁都。施：实施，布置。B園知计所出。莫：无定指代词，没有谁。C予不得丽;爱：顾惜，舍不得。身：自身，自己。D于是，辞相印不囲拜：接受任命。E團可，以资政殿学士行。翌Lb第二天。⑵重点语句解析：①众谓予一行为町以纾祸。明确：“一"，是动量词。“一行"，是走一趟意思。“谓......为……"是“说……是......"意思。全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。”②国事至此，了不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。明确：“爱”，吝惜。憶”估计。“北”，元军方而。“尚”，追。“可以”，可以凭借「口舌”，代“言辞”。“动”，说动。全句译作“国家的事情到了这个地步，我不能吝惜自己的生命,（而且）估计元军方面也还是可以凭借（自己的）言语说动的2、学牛举疑问难。教师释疑解难。3、指名通译，教师点评。4、点评，总结：（1）提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施'’（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都來不及实施）的严重形势下出使北营的。（2）提问：文天祥当吋的心情和意图怎样？明确：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方I册噫北亦尚可以口舌动也’（佔计元军方面还是可以用言语说动的），企图
以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策'’（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。小结段意：挺身北行纾国难。出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身口任的思想感情。（二）学习第二、三段：1、对照课文注释H学白读白译第二、三段。注意下列重点字词语句：⑴重点字词：（课文注释：遽、度、数）A、不复顾殛（偏义复词，偏指“害”危害）贾余庆等以祈请使阖北。诣：到……地方去⑵重点语句解析：①不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，了羁縻不得还，国事遂不可收拾。不幸的是，先冇吕师孟干坏事，后来贾余庆又媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事于是被弄到了就不可挽救的地步。②昔人云：“将以有为也。"“将”,将要。“以”介词,凭。“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。“为”,读wei,作为。，全句的意思是：（正如）古人所说：“将要凭（隐忍而行）的做法有所作为。”2、学牛举疑问难。教师释疑解难。3、指名通译，教师点评。4、点评，总结:（1）提问：文天祥至北营人致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？明确：第一阶段是：“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。"第二阶段是：“不幸H师孟构恶于而，贾余庆献谄于后……予不得归矣。”（按：H师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求來朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构”，造成、结成；“恶"，怨恨、仇恨。“构恶"，即“结仇"。贾余庆在德祐二年二刀元军使者入临安城封府库之麻，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扌II留文天祥。“献谄”，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。这两个分句也可泽为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后（卖国）媚敌出卖我。）第三阶段是：“未几……北驱予并往，而不在使者ZH。"⑵捉问：文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）？
明确：“将以有为也”（“以”后省代词“此”。全句可译为：是打算借此机会有所作为啊！这句话出自韩愈《张中丞传后叔》：“巡呼云曰：’南八，男儿死耳，不可为不义丿用。’云笑口：’欲将以有为也，公有言，云敢不死！"）o小结段意：慷慨陈词遭扣押。出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上；表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。五、复述文天祥的遭遇。1.复述的准备。分两步：先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐读一遍。第1段应注意的是:①时间（只有两天,即德佑二年二月十九口和“翌LT）。②出使元营原因（兵临城下、“北邀当国者相见"）0③作者的意图（“予更欲一觇北，归而求救国之策”）。④作者任职及官衔。第2、3段应注意的是：①主要是被拘留和被挟北行二事。②先说初至北营的情况，后说情况的变化；说情况的变化，又是先说变化的原因，后说变化的过程。③说被拘超一事,重在“求死”一语；说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。六、强化检测：1、选出诵读时停顿正确的一项：A众谓/予一行为/可以纾祸B众谓予/一行/为对以纾祸C众谓/予一行/为nJ以纾祸D众谓予/一行为/可以纾祸2、注音并解释词语：［靡］A动词mi吾视其辙乱，望其旗靡，故逐Z（倒下《曹刿论战》）相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）B动词mi徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）C形容词mi众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）
D副词mi天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到）［数］①数（音shd义列举罪状）吕师孟叔侄为逆②此数（音shU义几V不确定数〉）者用兵三患也③范增数（咅shu6义屡次）目项王④蒙冲冲舰乃以千数（音shti义计算）⑤今夫弈之为数（音shCi义技术），小数也［分］①予分（音fOn义名分）当引决②五谷不分（咅恆n义区分）③舟首尾长约八分（音恆n义长度单位）有奇④衣食所安，……必以分（音传门义分给）人⑤口分（音fS义料想）已死久矣第三、四课时学习内容：课文第四、五两段。一、知识储备：1、浙江温州文信国①祠联:久要不忘平生之言，古谊若龟鉴②，忠胆若铁石；敢问何为浩然正气③，镇地为河岳，丽天为日星④。花外子规⑤燕市⑥冷；柳边精卫⑦浙江潮。2、北京文天祥祠联:南宋状元宰相；西江孝子忠臣。正气贯人寰，河岳口星传万世；明裡⑧崇庙观，丹心碧血照T秋。3、海丰县方饭亭联：热血腔中只有宋；孤忠岭外更无人。（注释）:①文信国：文天祥曾被封为信国公。②龟鉴：龟，龟卜；鉴，镜了。龟鉴，借鉴。
①浩然正气：《孟子•公孙丑上》我善养吾浩然之气。’’②镇地为河岳，丽天为日星：文天祥《正气歌》：“天地有正气杂然赋流形。下则为河岳,上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。二③子规：鸟名。又名杜鹃，鸣声悲切，从夜鸣叫到天明，声似“不如归去霍有“杜鹃啼血”之说。李白《蜀道难》：“又见了规啼夜刀，愁空山。”④燕市：元人都，今北京。⑤精卫：神话中的鸟。“精卫填海”，常指按照己定目标，奋斗不止。⑥裡（yTn）:祭祀。4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。从列出的六项写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，屮军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐六出：东和：七擒：北拒：收二川：排八阵：（答案：六出祁山，七擒孟获，东和孙吴，北拒曹魏，收取东川西川，摆设八阵图。）二、学习第四段1、对照课文注释H学白读臼译第四段。注意下列重点字词语句：⑴重点字词：A、圖踪迹，圍行國宿B、穷饿无聊，追购又急，天高地風，号呼團及C、|己而|得舟D、以钉永嘉⑵重点语句解析：“穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及”一句翻译最止确的一句是（B）A（我）贫困饥饿，深感无聊，敌人悬赏捉拿又很紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。B（我）闲窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉乂很紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。C（我）贫闲饥饿，无所依托，敌人乂紧追不舍，天高地远，喊（天）呼（地），（天地）也无法听到。
D（我）因窘饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊谁都听不见。2、学生举疑问难。教师释疑解难。3、指名通译，教师点评。4、点评，总结：⑴第4口然段写北行路中得脱的行程。又可分为三层。第一层，“至京口......中兴机会，庶几在此”，写得脱后的喜悦。第二层，“留二日，……天高地迥，号呼靡及。”写受谋会后的困境。第三层，“己而得舟，……以至于永嘉。”写得舟后急于南下的急迫心情。⑵要求学生注意画出那些既能准确表明作者活动的特点，乂能表达作者急切、紧张的心情,以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。明确：极富表现力的动词冇：“奔"写出了当时迫不择路的极快速度；“变'"诡'‘二字反映了形势突变以及H己采取的果敢行动；“避出”“渡入展转”“至于'‘等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南卞组织力量抗元以报效国家的急切心情。小结段意：历经艰险归南方。写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿二、学习第五段1、对照课文注释H学白读臼译第五段。注意下列重点字词语句：⑴重点字词:⑵垂点语句解析：死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。《庄子》小有“死住为昼夜"和“死生终始将为昼夜”的话。意思是：死和生，就像有昼夜有夜的自然现象一样平常。文天祥这样讲是表现他在牛命而临危险而询泰然有若。全句译作:死与生，如同有昼有夜一样是极平常的出，死就死了C对是危难险恶的处境不断出现，(真)不是人生在世能够忍受的c2、学生举疑问难。教师释疑解难。3、指名通译，教师点评。4、点评，总结：⑴解读第5段。①木文在表达方式上冇一显著特点，即“叔述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系：明确：如“预习提示"所指出，这具体体现在第1—3口然段侧重记叙曲折艰难的经历，第4自然段则偏重于对这种经历的慨叹，前者是后者的必要铺垫，后者是在询者的基础上
的口然流露与抒发。例如，第2口然有“予口度不得脱，则直前诟虏帅失信……”，第4口然段则冇“诋大酋当死......◎再如，第3自然段冇“至京口，得间奔真州”，笫4自然段则冇“去京口……几白到死。"让学生理解了上述关系之后，然后引导学生理解木段的层次结构。①本段的层次结构。明确：第5自然段，以抒情为主，表明爱国、忧国的心志。乂可分为三层。第一层，“呜呼!予之及于死者不知其几矣！”此句引出“及于死”的危难，总起下文。第二层，“诋大酋当死；......而死固付Z度外矣！”共用17个排比句。情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。第三层，“呜呼！……痛定思痛，痛何如战！”把思想感情向前推进，进一步抒发了出牛入死而国事难为的伤痛。②本段中间连用多少个“死”字，这样写是用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？明确：南宋爱国政治家、民族英雄文天祥的《指南录后序》，以自述抒怀的形式，历数作者自己出使北营被扌II及伺机脱逃九死一生的艰险历程。文章气宇轩昂，慷慨悲歌，尤其是一连串地集小运用“死”字句，气断声吞，扣人弦心，爱国之志，充满字里行间，舍生取义的崇高品格跃然纸上。这里，为论述的方便，先将有关文字抄录并编号注明“死”字次序如下:呜呼！予Z及于死(1)者不知其几矣！诋大酋当死(2)；骂逆贼当死(3)；与贵酋处二十U,争曲直，屡当死(4)；去京口，挟匕首以备不测，几自到死(5)；经北观I•余里，为巡船所物色，几从鱼腹死(6)；真州逐之城门外，几彷徨死(7)；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死(8)；扬州城卜"，进退不由，殆例送死(9)；处桂公塘土围中，骑数千过其门，儿落贼手死(10)；贾家圧儿为巡徼所陵迫死(11)；夜趋高邮，迷失道，儿陷死(12)；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死（13）；至高邮，制府傲F，几以捕系死（14）；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死（15）；至海陵，如高沙，常恐无辜死（16）；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无口而非可死（17）；至通州，几以不纳死（18）；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死（19）固付Z度外矣！鸣呼！死（20）住，昼夜事也，死（21）而死（22）矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！凡“死”字共二十二处。这些“死”字,各司其职,各尽其能,既准确鲜明,又形象生动，可谓妙语纷呈，出神入化！A.从这段文字的结构来分析：“死”①为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”。
②至“死”（19）共十八个“死”字的作用：这十八个％”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”（20）至（22）三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性,表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣冷铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。A.从“死”的词性划分：作名词的“死”有①、⑨、（12）.（19）、（20）、（21）,共六个，或作主语，或作宾语；作动词的“死”有②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧、（10）、（11）、（13）、（14）、（15）、（16）、（17）、（18）、（22）,共十六个。B.从“死”的危险划分：有的來H敌方（元营），如②、③、④、⑥、⑧、（10）、（13）、（15）等，用以揭露元军的凶狠和残暴；有的来自内部（南宋）,如⑦、⑨、⑴）、（14）、（18）等，用以披露南宋的混乱和腐败;有的来自环境的险恶,如（⑵、（16）、（17）、（19）、等，用以透露社会的动荡和不安。C.从“死”的方式划分：主动（H杀）的“死”仅有⑤、⑥、⑦三个，表明作者白己的赤胆忠心；被动（他杀）的“死”有其余十四个（即所有来自敌方和南宋的“死”的威胁），显示文天祥的高风亮节。⑵诵读练习。基木方式是齐诵、白由练习诵读、诵读的检杳。以下是指导诵读的要点：①可以分层练习，难背涌的地方（主要是上表小③④⑤三项，即由扬州经高邮至通州这•段经历）要反复进行练习。②要提示学生，18个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的棊调是抒情，抒发了作者为国捐身IX、万死不辞的情怀，读时要表现出这种棊调來。③为了有效地表现出这种基调,首先要突出各句中的重音,如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。④要细心站味两上，呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情;笫二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛；
第一个“矣,，处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读；第二“矣”处于前一层结句Z末，有总结上文的作用，宜轻读；第三个“矣”，处在文意转折（“而境界危恶”）之両，宜急收。小结段意：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。至此，要求学生当堂熟读、背诵木段，使他们受到作者高洁情操的强烈感染。为强化记忆，可先将课文结合北行路线、脱险行程图例来理解记忆，也可将课文化整为零分块识记,如前三个“当死”、三个“儿……死”可为--块，后十二“……死”乂可分为三块。先个人读，再分组读，后全班读。以上第1一4口然段是全文的第一部分，第4口然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引三、强化练习：」、注音并解释词语：间①至京口，得间（音ji加义空隙）弁真州②间（音jiAn义间或与接近）以诗记所遭③道芷阳间（咅ji恥义走小路）行④中间（音ji亦义介入，夹杂）力拉崩倒Z声⑤扁鹊见蔡桓公，立有间（音ji对义一会儿）⑥又间（音ji^义秘密地）令吴广至次所旁从林中⑦于乱石间（音ji茹义中间）择英一二扣Z2、与“予之及死者”的“者”用法不同的是：DA、北邀当国者相见B、无留北者C、使来者读之D、以上三项都不是。3、与“几无所救死”的“所”用法不同的是：DA、莫知计所出B、夜则以兵围所寓舍C、间以诗记所遭D、为巡船所物色四、点击高考：续写句子，使整段文字衔接顺畅掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人，假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场？假如?话
又说冋来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国？如果?综上所论，不难看出0提示:吴王夫差…•…伍子胥蔡桓公…-一-扁鹊楚怀王•-一…屈原鲁庄公……一曹刿齐威王—・・・・邹忌唐太宗--…■魏征参考答案：1、（假如）当初楚怀干-能听取屈原的意见，又何至落得个客气他乡的下场？2、（如果）当初鲁庄公不听取曹刿的建议，乂哪能取得长勺Z战的胜利？3、是否能采纳正确的意见，是成败得失的关键。要想取得成功，就必须善于听取别人的意见。第五、六课时：学习内容：课文第六、七、八三段。一、妙语珍藏：花开不并百花丛，独立疏萬趣未穷。宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。我送走了那个町弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确奔过來的。我的人生又何其相似。当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。可是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚Z心！所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。荆棘算得了什么，刀光剑影又有何畏惧。今夜，我却被困在暗牢，也许永远不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从來不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着牛！燕山刀静静洒卜秋菊无声无息地盛开,塑一座圣洁的雕像。奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志,应该在残酷和无情中超强。牛命是--江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发；生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不丿出:，教人在挫折中不懈要求。勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃。二、学习第六、八段(一)对照课文注释自学自读自译第六、八段。1、注意下列重点字诃语句：
⑴重点字词：A、予在患难中，画以诗记所遭。B、庐陵文天祥自园艾诗，閣口《指南录》。C、區|年夏五，改元景炎。⑵重点语句解析：将藏之于家，使来者读之，悲了志焉。我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的志向何悲叹。2、学生举疑问难。教师释疑解难。4、指名通译，教师点评。5、点评，总结：要求用课文原句回答并解说。(1)提问：诗集的由来是怎样的？明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其木不忍废，……”(在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿木不忍心丢掉……)。(2)提问：结集的目的是什么？明确：目的是"将藏之于家，使来者读之，悲了志焉。”(打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同悄我的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。)(3)提问：为什么要以《指南录》命名？明确：取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的片忠贞爱国Z情。小结第二部分6、8段段意：第六段：说明诗篇的写作情况和结集的目的。第八段：交代写作的时间和诗集的命名。三、学习第七段1、对照课文注释白学白读白译第七段。注意下列重点字词语句：⑴重点字词：（幸、何为、倦、遗体、行、殆、责、无以、义、赖、修、雪、九庙、所谓、向、委、愧忤、微、诚、正丘首）
⑵重点语句解析：A、予之生也幸，而幸生也何所为？明确：（参考译文）我能死里逃生算是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？B、生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也明确：（参考译文）人活着不能拯救国难，死后述要变成恶鬼去杀贼，这就是义C、嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。明确：（参考译文）唉！像我这样的人，将是无处不是可以死的地方了。D、向也，使了委骨于草莽，子虽浩然无所愧炸，然微以H文于君亲，君亲其谓子何？明确：（参考译文）以前，假使我丧身在荒野里，我虽然正大光明问心无愧，但也不能掩饰口己对国君、对父母的过错，国君和父母会怎么讲我呢？2、学生举疑问难。教师释疑解难。3、指名通译，教师点评。4、点评，总结：第七段正而阐述自己的报国心愿。这段议论体现了在当吋的社会历史条件下，文天祥作为止直士人的代表所能体现的最高思想境界。这段议论是在前文叙事的基础上展开的，慷慨激昂，一气呵成。四、全文总结：1、全文的中心思想是：作者通过占身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志,抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀。文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样，他们的报国行为是非常感人的。他们在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节，实在可歌町泣。文天祥北行之举对敌方的实力估计是不足的，他企图以言辞说服敌人退兵是极不切实际的幻想。他的爱国思想的实质是对于南宋朝廷的忠心，具有力史的局限性。2写作特点：.本文记叔，抒情，议论很完美地结合。表现在：①在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云「将以冇为也。’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情屮乂带有议论成分。②在叔事的両后，用有强烈感情色彩的词句总接抒情。例如第4段关于生与死的问题,文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。
①冇时将感悄融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴冇望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。四、强化练习：1、词性活用A.名词作状语北虽貌敬（貌：表面上）予分当引决（分：按名份）草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）FI与北骑相出没（FI：每天）B.名词作动词道海安、如皋（道：取道）则直前诟虏帅失信（前：走上前）2、一词多义［间］A名Wjian扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）出没于长淮间（之间）B动词ji^n中间崩倒之声（夹杂《口技》）肉食者谋Z,又何间焉（参与《曹刿论战》）C量词jiNn安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》）D副词jidn间以诗记所遭（间或，有吋）
间令吴广Z次所旁从祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）［如］A动词如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去）劳苦功高如此（像《鸿门宴》）固不如也（比得上《鸿门宴》）杀人如不能举，刑人如恐不舲（唯恐，就怕《鸿门宴》）B介词绝无有者，则治Z如所言（按照《狱中杂记》）其如土石何（“如……何？"固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）3、古今异义穷饿画，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。）以窈永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）初至北营，抗辞歴（古：十分激烈。今：大方。）为巡船所畅回（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）几歴死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）4、句式解析：“为”与“所"相呼应，表示被动为巡船所物色为巡徼所陵迫死五、点击高考：文天祥友人邓炎0作《念奴娇•驿中别友人》：水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟昊花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪！堂堂剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛牛云灭。睨林吞嬴,回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。①词中颂扬文天祥南归路程战胜种种危恶的句子是：②词屮借以抒写破国之恨的典故有（）A借东风B铜雀春情C金人秋泪D回旗走懿③“睨柱吞嬴”典岀》，文天祥在这里借指的是（）A诋大酋伯颜失信B骂逆贼吕师孟叔侄C与贵酋争曲直D贾家庄受凌迫
答案：①那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。②B、C（“铜雀春情”：杜牧《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”言周瑜如不能得到东风的帮助，就不能战胜曹操，二乔（孙策妻大乔与周瑜妻小乔）可能做了俘虏，被曹操关在口造的铜雀台里。这里是指后妃被金人俘去。“金人秋泪金人”就是铜人。魏明帝时，要把汉建章宫前的铜人搬到洛阳去，才拆下來，铜人眼中就流下泪來。后來以此代表亡国之痛。“冋旗走懿”言作者白誓死后也要抗金）③《史记•廉颇蔺相如列传》；A六、含英咀华：天地有正气，朵然赋流形⑴。下则为河岳，上则为日星；于人□浩然，沛乎塞苍冥⑵。皐路当清夷，含和叶-明庭⑶；时穷节乃见，一一垂丹青⑷：在齐太史简⑸，在晋董狐笔⑹，在秦张良椎⑺，在汉苏武节⑻；为严将军头⑼，为嵇侍中血笃为张睢阳齿先为颜常山舌裂或为辽东帽，清操厉冰雪賞或为《出师表》,鬼神泣壮烈襄或为渡江楫,慷慨吞胡羯笃或为击贼笏，逆竖头破裂鸡是气所磅薄叫凛然万古存。当其贯口月，生死安足论！地维赖以立，天柱赖以尊叭三纲实系命，道义为之根。文天祥《正气歌》节选。。注释⑴赋，赋予。流形，各种形体，指下面所说的宇宙间的一切。开篇二句总引全诗。⑵此二句化用《孟子•公孙丑上》中句。孟子曾说：“我善养吾浩然之气。……其为气也,至人至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”⑶皇路，指国运。明庭，圣明的王庭。此二句意谓当太平时代，这浩然之气就很和平地吐露出来，在朝廷上发挥其作用。⑷丹青，画像，这里是泛指为后人所纪念。垂丹青，意谓其人虽死犹生，名留后世。以下十六句，引经据典，数说历史上具浩然正气之人杰。⑸典出《左传•襄公二十五年》：齐大夫崔杼杀齐庄公后，“太史书曰'崔杼弑其君。'崔子杀之。其弟嗣书而死者二人，其弟乂书，乃舍之。南史氏闻A史尽死，执简以往。闻既书矣,乃还。”
⑹典出《左传•宣公二年》：赵穿杀晋灵公，时晋国执政大臣赵盾逃亡在外，未出国境，闻讯而返。“太史(董狐)书曰：'赵厉弑其君。’以示于朝。宣子(赵盾)曰：'不然！'对曰：'子为正卿，亡不越境，返不讨贼，非子而谁？'……孔子'董狐，古之良史也,书法不隐。'”⑺典出《史记•留侯世家》：张良先世为韩国人，秦灭韩，张良破家财为韩报仇，得力士,为铁椎，重一百二I•斤，狙击秦皐于博浪沙道中，误中副车。始皐大怒，下令搜索国中，但始终未拿获张良。椎，chuio⑻典出《汉书•苏武传》：汉武帝吋，苏武奉使至匈奴，被扣留。匈奴屡次胁迫苏武投降,均遭拒绝。后來，苏武被流放到北海上。他为了表示不忘汉廷，终日手持汉节，在海上牧羊。被羁帘前后十九年，节毛尽脱。⑼典出《三国志•蜀志•张飞传》：齐备入蜀，严颜守巴郡，为张飞所败，被俘。张飞问：“大军至，何以不降，而敢拒战？”颜答：“卿等无状，侵夺我州。我州但有断头将军，无有降将军也！”(10)典岀《晋书•嵇绍传》：晋惠帝永兴元年，皇室内部发生战争。侍中嵇绍从惠帝战于荡阴,军败，百官及侍卫皆溃散，飞箭雨集，绍以身遮蔽惠帝，被乱箭射死，血溅帝衣。事后，惠帝左右的人要把这件衣服洗干净，帝说：“此嵇侍中血，勿去！”嵇，jlo(ID典出《I口唐书•张巡传》：(安史之乱时巡M守睢阳)“巡神气慷慨，每与贼战，人呼誓师,皆裂血流,齿牙皆碎。……及城陷,尹子奇谓巡曰：'闻君每战,皆裂，嚼牙皆碎,何至此耶？'巡曰：'吾欲气吞逆贼，但力不遂耳。‘子奇以大刀剔巡口，视其齿，存者不过三数。”睢,sulo(12)典出《新唐书•颜呆卿传》：颜呆卿为常山太守，常山在安禄山辖境内。安禄山反，他起兵讨贼，反城破，被俘，送洛阳。“杲卿至洛阳，禄山怒曰：'吾擢尔太守，何所负而反？'杲卿瞋目而骂曰：'汝营州牧羊羯奴耳，窃荷恩宠，天子负汝何事而乃反乎？我世唐臣，守忠义，恨不斩汝以谢上，乃从尔反耶？'禄山不胜忿，缚之天津桥柱，节解，以肉瞰之。詈不绝。贼钩断其舌，口'能复詈否？'呆卿含糊而绝。”(13)“或为辽东帽”二旬，典岀《三国志•魏志•管宁传》：东汉末管宁有高节，是在野的名士，他因时代混乱，政治黑暗，避乱辽东，终身不仁。在家“恒着皂帽”。(⑷“或为《出师表》”二句，典出《资治通鉴》：蜀汉后主建兴五年三月，诸葛亮率大军由汉中北代曹魏，上《出师表》。(15)“或为渡江楫”二句，典出《晋书•祖逖传》：东晋元帝时，北方为少数民族占据，祖逖力主北伐，恢复国土。元帝用为夺威将军、豫州刺史。他率军渡江，中流击楫发誓说：“祖
逖不能清中原而复济者，有如人江！”词气慷慨，人家为之感动。他渡江后，征讨石勒，收复了黄河以南的失地。楫，jio羯，jieo(15)“或为击贼笏”二句，典出《旧唐书•段秀实传》：唐德宗时，朱池谋反，重段秀实威望,想引为同谋,召与议事。“秀实戎服,S此并膝。语至僭位,秀实勃然而起,执休腕，夺其彖笏，奋跃而前，唾池面，大骂口：'狂贼，吾恨不斩汝万段！我岂逐汝反耶？’遂击Z。淤举臂自捍，才中其颓，流血匍匐而走。凶徒愕然。……秀实乃曰笏，'我不同汝反，何不杀我？'凶党群至，遂遇害焉。”笏，hUo(⑺旁薄，同“磅礴”，充满广被之意。(18)地维、天柱，指地和天。【译文】：天地之间正气存，赋予形体杂纷纷。地上江河与山岳，天上LI月和繁星。人有正气叫浩然，塞环宁满盈盈。住逢圣世清明年，平平和和效朝廷。国难当头见气节，永垂青史留类名。齐国太史不惧死,崔杼弑君载史籍；普国董狐真良史，手握“书法不隐”笔;韩国张良雪国耻，椎杀秦皇遭通楫；苏武阳胡十九年，终日手持汉朝节；巴郡太守老严颜，□愿断头不妥协；晋代侍中名嵇绍，为救国君酒热血；张巡当年守雎阳，咬牙切齿讨逆贼；常山太守颜杲卿，骂敌骂断三寸舌；辽东管宁“着皂帽”，清操白冏若冰雪；诸葛《出师》复汉室，鞠躬尽瘁何壮烈！祖逖渡江誓击楫，奋威慷慨吞胡羯；秀实夺笏击狂贼，贼头破裂直流血。浩然之气多磅礴，志士英名万古存。每当正气贯日月，谁把牛:死放在心。地靠正气得以立，天靠正气成至尊。三纲靠此得维持，道义以此为本根。【教学反思】这节课我把重点放在对作者爱国情深的体会上，由序言的特点切入，从叙述，抒情，议论挖掘其爱国Z情，使学生了解了序言的特点，又使学生理解了文章的思想内涵。对于整体把握本文，让学生很好的积累文言实词，虚词，句式等。在作背景介绍时注意运用具体的细节帮助学生理解人物，做好充分的情感铺垫。
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