指南录后序《指南录后序》教案

《指南录后序》教案教学目标：1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。　　3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。教学课时：2课时　　第一课时：一、预习作业：1.字词解析　　①注意释义　　士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集）　　北亦未敢遽（jù）轻吾国（遽：匆忙，马上）　　吕师孟构恶（è）于前（坏事。构恶：做坏事。）　　予羁（jī）縻（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）　　贾余庆等以祈请使诣（yì）北（诣：到……去。）　　天高地迥（jiǒng）（迥：远）　　避渚（zhǔ）洲（渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。）　　诋（dǐ）大酋当死（诋：斥骂。）　　境界危恶（è）（恶：困难。）　　②通假字　　具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。全，都，作副词。）　　层见错出（见，通“现”。）　　道中手自钞录（钞，通“抄”）　　③词性活用　　A.名词作状语　　北虽貌敬（貌：表面上）　　予分当引决（分：按名份）　　草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）　　日与北骑相出没（日：每天）　　B.名词作动词　　道海安、如皋（道：取道）　　则直前诟虏帅失信（前：走上前）　　④一词多义　　[间]　　A名词jiān　　得间奔真卅（机会）　　彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）　　扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）　　出没于长淮间（之间）　　B动词jiàn　　中间崩倒之声（夹杂《口技》）　　肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》）　　C量词jiān 　　安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》）　　D副词jiàn　　间以诗记所遭（间或，有时）　　间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）　　[靡]　　A动词mǐ　　吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》）　　相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）　　B动词mí　　徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）　　C形容词mǐ　　众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）　　D副词mǐ　　天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到）　　[如]　　A动词　　如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去）　　劳苦功高如此（像《鸿门宴》）　　固不如也（比得上《鸿门宴》）　　杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》）　　B介词　　绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》）　　其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）　　⑤古今异义　　穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。）　　以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）　　初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。今：大方。）　　为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）　　几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）　　⑥偏义复词　　不复顾利害（偏指“害”危害）　　⑦源于本文的成语　　痛定思痛──悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。　　2.句式解析　　①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。　　莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。）　　夜则以兵围所寓舍（“住的……”作“舍”的定语）　　②“为”与“所”相呼应，表示被动　　为巡船所物色　　为巡徼所陵迫死二、作者介绍文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。 　　德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。三、学生读课文，质疑问难四、师生共同探讨学生的疑难问题五、学生齐读课文，整体感知文章内容。六、布置作业：1、翻译全文2、熟读并背诵全文第二课时一、教学目标：1、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。　2、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。二、学生齐读课文（会背的学生背诵）三、研习新课1、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？当时的心情和意图怎样？（从文中筛选信息）是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。2、文天祥既然“分当引决”，为什么却又“隐忍以行”？“将以有为也”（“以”后省代词“此”。全句可译为：是打算借此机会有所作为啊！这句话出自韩愈《张中丞传后叙》：“巡呼云曰：‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。’云笑曰：‘欲将以有为也，公有言，云敢不死！’”）。3、学生自由读第5段，思考：表达了作者怎样的情感？（再读，读出情感）4、结集的目的是什么？为什么要以《指南录》命名？目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。）取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。5、本文是什么文体？表达方式上有什么显著特色？举例说明　本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。四、教师总结 五、布置作业