2020届高中语文 第二专题 五人墓碑记同步练测 苏教版必修3

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。五人墓碑记此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。一、基础训练1.下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.即除逆阉废祠之址以葬之除：清除B.且立石于其墓之门，以旌其所为旌：表扬C.呜呼，亦盛矣哉盛：盛大隆重D.发其志士之悲哉发：抒发2.下列各句中的加点词语，没有词类活用的一项是（）A.安能屈豪杰之流B.人皆得以隶使之C.去今之墓而葬焉D.有贤士大夫发五十金3.下列句中的加点词语，古今意义相同的一项是（）A.非常之谋难于猝发B.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭C.死而湮没不足道者，亦已众矣D.断头置城上，颜色不少变4.下列加点词的用法不同于其他三项的一项是（）A.安能屈豪杰之流B.而为之记，亦以明死生之大C.不能容于远近D.而为之记，亦以明死生之大二、课堂练习阅读下面的文字，完成5—8题。嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。5.下列句中“于”的用法和意义相同的两项是（）A.或脱身以逃，不能容于远近B.亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也C.列其姓名于大堤之上D.赠谥褒美，显荣于身后6.下列加点词语解释有误的一项是（）A.而五人亦得以加其土封（指坟墓）B.则尽其天年（指天然年寿）C.其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（指侮辱别人的卑贱行为）D.令五人者保其首领，以老于户牖之下（“户”是门，“牖”是窗。“户牖”在此指家中）7.下列各句中句式与其他三项不同的一项是（）A.激昂大义B.激于义而死焉 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。C.不能容于远近D.忠义暴于朝廷8.将文中画线句子翻译成现代汉语。（1）而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？（2）视五人之死，轻重固何如哉？（3）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。三、课外拓展阅读下面一段文字，按要求做题。士民素德顺昌，闻其逮，不胜冤愤。吴令陈文瑞，顺昌所拔士也。夜半叩户求见。抚床为恸。公曰：“吾固知诏使必至，此特意中事耳。”毋效楚囚对泣!”颜色不变。语良久，令请顺昌入治装，举家号恸。顺昌笑曰：“无事乱人怀也！”顾案上有素牓①，徐曰：“此龙树庵僧属我书者，我向许之，今日不了，亦一负心事。”及题“小云栖”三字，后识年月，投笔而起，改囚服出门。士民拥送者不下数千人。顺昌出赴使署开读，巡抚毛一鹭至署，诸生五六百人，王节、杨廷枢等遮中丞，恳其疏救，一鹭流汗不能出一语。缇骑见议久不决，手掷锒铛于地，厉声曰：“东厂逮人，鼠辈何敢置喙！”于是市人颜佩韦等前问曰：“旨出朝廷，乃东厂耶？”缇绮曰：“旨不出东厂，将谁出？”众怒，閧②然而登，丛殴缇骑，立毙一人，诸司不复相顾。（节选自《明史纪事本末·魏忠贤乱政》，有删节）［注］①牓（ｂǎｎｇ）:匾额。②閧（ｈōｎｇ）：同“哄”。9.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.士民素德顺昌德：感激B.颜色不变颜色：脸色C.恳其疏救疏：给皇帝上奏议D.鼠辈何敢置喙置喙：说无用的话10.下列句中的“属”与“此龙树庵僧属我书者”中“属”的用法和意义相同的一项是（）A.若属皆且为所虏B.忠之属也，可以一战C.（佛印）神情与苏、黄不属D.属予作文以记之11.下列各句与“将谁出”句式相同的一项是（）A.士民拥送者不下数千人B.谁为哀者C.且立石于其墓之门D.不能容于远近12.下列叙述不符合文意的一项是（）A.选段与《五人墓碑记》都记叙了明天启六年魏忠贤作乱、苏州市民暴动的情况。B.课文重在赞扬五人“激于义而死”的精神，批判某些缙绅的卑劣行径，从而阐述生死的价值问题;选段重在赞颂周顺昌临危不惧、镇定自若的品质。C.课文选取苏州市民斗争的一些情况，突出五人的事迹，点面结合；选段选取周顺昌被逮时的语言神态及苏州市民斗争的一些情况。[来D.课文和选段都采用记叙、议论、抒情相结合的方式，使得文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。13.将文中画线句子翻译成现代汉语。（1）此特意中事耳。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（2）令请顺昌入治装。（3）我向许之。（4）旨出朝廷，乃东厂耶？四、语言运用14.在横线处填写语句，使前后句式相应，文意相通。水是生命的源泉，生命得益于水的滋润；____________，___________。____________，______________；没有河流，也就没有人类悠久辉煌的文明。五、直击高考15.翻译下列文言语句。（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。（2）缙绅而能不易其志者。（3）不能容于远近此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。答案与解析此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1.A（除：修治、修整。）2.D（A.使动用法，使……屈服。B.名词作状语，像对待奴仆那样。C.名词作动词，修墓，筑墓。）3.C（A.非常：不同寻常的;B.私人：心腹，亲信；D.颜色：脸色。）4.A（A.动词的使动用法，使……屈服。B.形容词作名词，重大意义。C.形容词作名词，远处近处。D.形容词作动词，表明。B、C、D均为形容词的活用。）5.CD(A.被；B.对于；C、D.在。)6.C(应为：可耻的人格，卑贱的行为。)7.D（A、B、C三项均为被动句式，D项为介宾结构后置。）8.（1）而这五个人生于民间，平素没有听到过诗书的教诲，却能为大义所激奋，踏上死地也不顾惜，这又是什么缘故呢？（2）比起这五个人的死，轻重的差别到底怎么样呢？（3）也可用来说明死生的重大意义，普通百姓对国家也有重要作用啊。9.D（应为“插嘴”。）10.D（题中例句与D项均读ｚｈǔ，同“嘱”。A、B项读ｓｈǔ，分别为“等、辈”和“类”的意思。C.读ｚｈǔ,动词，“相类似”的意思。） 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。11.B(题中例句与B项均为宾语前置句。A项是定语后置句。C项为介宾短语后置句。D项为被动句。)12.D（选段无议论、抒情,只是记叙。）13.（1）这只不过是意料之中的事罢了。（2）县令请周顺昌进屋打点行装。（3）我从前答应了他（4）旨谕应出自朝廷，怎么竟出自东厂呢？14.示例：河流是文明的摇篮文明孕育在江河之畔缺少了水任何生命都将枯萎15.（1）这五个人是周蓼洲先生被捕的时候，为正义所激励而死于这件事的。（2）做官的人能够不改变自己志节的。（3）不能被远近的百姓收留。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。