《老王》课堂设计.

语文八年级（上）教学设计课题：《老王》授课人：班级：学生姓名：教学目标1、把握课文内容，品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、体味平实朴素的文字背后的善良与平等观念，关爱生活中的不幸者。重点难点领会作者与人物的思想感情。教学设计课堂笔记一、预习导学1、注音写字解词 伛（）着   huáng（）恐   荒僻（）  tā（）败     取缔（） 骷髅（） 滞（）笨       愧怍（）    zuàn（）着眼yì（） 杨绛（）2、参阅《绩优学案》的材料链接，了解作者和写作背景3课文预读并思考：①为什么说“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”?②为什么作者问老王那里是不是他的家时老王答非所问说“住那儿多年了”？③开篇第一句话“我常坐老王的三轮”，在第6自然段，作者却说“我自己不敢乘三轮”，这不是矛盾吗？④老王病了好几个月，从开始扶病到我家至只能托人传话，病情日复一日地加重以至最终病死，可在他去世的前一天是什么力量支撑他从病床上爬起来走到了“我”家门前？⑤“他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。”我为什么对老王的死没多问？二．课堂研讨1、老王是一个怎样的人？（从生活和品行两个方面各用一个字概括）A:凄凉艰难的老王活命本钱：家庭情况：身体状况：居住条件： 人际环境：命运归宿：B:良善温暖的老王（老王的善良表现在哪几件事中？）2、我们一家人是在怎么对待老王的？3、为什么作者对老王还感到“愧怍”？4、读了这篇文章，你从老王和作者身上有何感悟？三、练习作业文章平实朴素的文字背后体现的不仅是作者仁爱悲悯的情怀，更显示出精微、传神的语言功底，揣摩下列句中加点线的词语，赏析句子①他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱，却还不大放心。②有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。③他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。④他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。⑤他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。⑥我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”⑦他直着脚一级一级下楼去