第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重.过程与方法：引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重.情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理.教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物.学习方式：观察讨论、亲自体验教学准备：课件、饮料和面包等实物.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示两幅情景图,提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面,全班交流.通过观察情景图,让学生初步了解大小轻重的含义,使学生体会到生活中处处有数学.探究与体验1、教师拿出1个饼干盒和1个魔方,提问：谁大？谁小？让学生比较客车与汽车,大象与松鼠的大小.2、教师拿出1个西瓜和1个苹果,学生讨论交流.关于轻重的内容,
提问：谁重？谁轻？3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包.（1）猜一猜,谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上.（3）让学生用手掂一掂.4、出示两幅天平图.提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高,说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨,哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证.学生仔细观察,知道饮料重面包轻.学生轮流掂饮料和面包的轻重.学生观察图,交流自己的看法.学生尝试推理,各抒已见.学生仔细观察天平两端,怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证.学生原有的生活经验相对少一些,让学生经历猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看这一过程,充分重视了学生的亲自体验,为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间.通过引导学生观察提问、交流,培养了学生的简单推理能力.实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示气球和篮球图,提问：气球和篮球哪个轻,哪个重？第2题：出示水果图,提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第3题：出示两幅天平图,学生看图回答问题.全班交流学生在书上做记号小组讨论,全班交流.学生在书上涂色.小组讨论,培养学生观察思考、解决问题的能力.让学生用自己喜欢的方式做记号,充分体现了学习的自主性.本题的两幅图反映的是同一件事,教师在指导学生看懂题目后,
提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色,最轻的涂黄色.第4题：出示两幅图,提问：图上的事物,你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考.全班交流放手让学生在小组内讨论,然后在全班交流,充分体现了学生是课堂的主人这一理念.鼓励学生从不同的角度去思考,并进行比较,不但巩固了所学知识,而且培养了学生的发散思维.课堂小结： 今天我们学习了什么？板书设计：大、小、轻、重教学反思：教师关注学生的生活经验,适时联系教材,并能创造性地利用教材,从学生的生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点,从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣,使学生获得一种积极的情感体验.为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会,比较注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动.让学生在操作实践中,比较两个物体的轻与重,让学生不断体验、感受物体的轻与重.通过让学生“掂一掂等数学学习活动,让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法,同时,让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理,以及在不同情况下可采用不同的判断方法.教学环节层次分明,一环紧扣一环.课中通过创设情境和设置悬念,让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证.通过这一系列的情境设置,激活了学生的思维,掌握了判断方法,培养学生估测能力和解决简单问题的能力.整堂课体现了思维性、兴趣性、活动性和自主性,学生学得愉快、有趣、活泼,学得扎实.
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