一年级上册数学教案-第3单元《认识图形》(搭积木)｜冀教版(2014秋)

《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。教学重点：进一步认识长方体，正方体，圆柱和球。教学难点：初步感受立体的一些特征。课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、摆积木1、教师谈教师用亲切的师：同学们，老师知道你们都特别话，提出活动内谈话用激发学生参喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木容，激发学生参与活动的兴趣，使学中也有许多数学问题。这节课，咱们就与的积极性。[来源:Z.Com]生带着愉悦的情绪一起来搭积木。开始实践活动。板书：搭积木2、按要求搭同桌之间的合师：现在每个桌子上都有许多漂亮积木。教师可逐作学习有利于学生的积木，下面由老师提要求，同桌合作一提出教材中摆在操作中相互交流，来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿积木的要求，学取长补短,并且培养出一个长方体放在桌子上。互相看一生同桌为一组分了学生的合作意识看，拿得对不对？组摆出。摆一步和谦让的美德。互相检查。交流一次，重点师：再拿出一个圆柱放在桌子上。看学生能否按说一说放在了长方形的哪一边？要求正确拿出积学生可能有不同的摆法，只要摆的 木按位置放对积对，就给予肯定。木。师：在长方体上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？互相检查。3、提出在球这是一个巧妙师：在圆柱上面放一个球。上面放长方形或运用已有知识和经教师注意巡视观察学生摆的方法，正方体的问题，验的操作活动，既考若出现错误应及时给予指导，并关注学先讨论，再实际察学生对几何体的生同桌合作的情况。做一做。认识，又关注学生摆师：老师还有一个问题，如果在球放的位置，有利于培上面放一封放提货正方体，能行吗？试养学生的空间观念。一试！激发学生探索的兴学生实际操作。趣，为后面搭积木活动提供操作经验。二、推积木1、教师拿出猜测的环节为师：刚才你们每组合作的都很好，长方体、正方体、学生提供根据立体现在我们来做一个推大积木的游戏，首圆柱和圆的教图形的不同特征进先，请你猜一猜，如果用同样的力气，具，说明活动要行思维的空间。桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一求，提出‘猜猜[来源:学|科|网Z|X|X|K]个推的远？哪个推的远’的学生猜测会有不同结论。问题，鼓励学生●我猜圆柱推得最远。大胆猜测。●我猜球推得最远。●我猜圆柱和球推得一样远。⋯⋯学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。2、让学生亲让学生在亲自师：那就请你们亲自实验一下，看自实践，体验哪推的过程中，并体验看到底哪个推的远？ 一个推的远。可不同的物体在同样学生在动手操作时教师要及时给多找几个同学操平面上用同样力量予指导。作。推得结果是不同的。3、交流推的这个环节使学师：好！请你们几个人说一说推的感觉，讨论推的生明白，猜想和假设感受和结果。结果，使学生初一定要经过实践的学生可能会说：步了解，这几种检验才会得到正确●球和圆柱推得远，长方体和正方物体在同样的平的结果，有利于学生体推得近。面上用同样力树立科学的学习态●我在推的时候，圆柱和球没有用推，球跑得最远。度。丰富学生的实践力就推得很远，而长方体和正方体用力活动经验。推还是推得很近。教师不要追问为什么球推的远。师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。二、搭积木1、教师提出在搭积木的过师：通过刚才的搭积木、推积木活“随意搭积木，程中使学生进一步动，我们了解了各种立体都有不同的特看谁搭的又高又感受立体的特征。在征。下面我们就利用你桌子上的积木，稳”的要求，并与同桌合作的过程搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又鼓励学生多动脑中，学会与人合作，稳，又漂亮。筋、多尝试。并在搭积木中感受教师巡视时关注学生合作的情况。团结智慧多的道理。2、交流展示通过交流展示师：谁愿意把你们的作品介绍给大同学搭出的积自己搭积木的成果，家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成木。让学生说一让学生享受成功的的。说搭出的是什快乐，获得积极的情●我和同桌搭的是房子，我们搭的么？在搭的过程感体验。[来源:Z.Com]时候倒了，我们想了一个办法，就是一中遇到什么问题个人扶着，另一个人搭。是怎样解决的？●我们搭的是大门，我们把圆柱竖 着放，这样就能搭的很高。教师要引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。3、师生欣赏通过观察，给学师：请同学们打开书27页，上面教材27页作品，生提供了搭积木的有几幅漂亮的图案，观察一下，它们像生说一说像什几种范例，同时也给什么？么，再鼓励学生了学生更广阔的想●这个图案像公鸡。试着自己搭。象空间。●这个像飞机⋯⋯三、推积木[来源:学§科§网]猜测的环节为师：刚才你们每组合作的都很好，1、教师拿出学生提供根据立体现在我们来做一个推大积木的游戏，首长方体、正方体、图形的不同特征进先，请你猜一猜，如果用同样的力气，圆柱和圆的教行思维的空间。桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一具，说明活动要个推的远？求，提出‘猜猜学生猜测会有不同结论。哪个推的远’的●我猜圆柱推得最远。问题，鼓励学生●我猜球推得最远。大胆猜测。●我猜圆柱和球推得一样远。⋯⋯学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。2、让学生亲让学生在亲自师：那就请你们亲自实验一下，看自实践，体验哪推的过程中，并体验看到底哪个推的远？一个推的远。可不同的物体在同样学生在动手操作时教师要及时给多找几个同学操平面上用同样力量予指导。作。推得结果是不同的。3、交流推的这个环节使学师：好！请你们几个人说一说推的感觉，讨论推的生明白，猜想和假设感受和结果。 结果，使学生初一定要经过实践的学生可能会说：步了解，这几种检验才会得到正确●球和圆柱推得远，长方体和正方物体在同样的平的结果，有利于学生体推得近。面上用同样力树立科学的学习态●我在推的时候，圆柱和球没有用推，球跑得最远。度。丰富学生的实践力就推得很远，而长方体和正方体用力活动经验。推还是推得很近。教师不要追问为什么球推的远。师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。