一年级上册数学教案-第3单元《认识图形》(搭积木)｜冀教版(2014秋)

《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。教学重点：进一步认识长方体，正方体，圆柱和球。教学难点：初步感受立体的一些特征。课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、摆积木1、教师谈教师用亲切的师：同学们，老师知道你们都特别话，提出活动内谈话用激发学生参喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木容，激发学生参与活动的兴趣，使学中也有许多数学问题。这节课，咱们就与的积极性。[来源:Z.Com]生带着愉悦的情绪一起来搭积木。开始实践活动。板书：搭积木2、按要求搭同桌之间的合师：现在每个桌子上都有许多漂亮积木。教师可逐作学习有利于学生的积木，下面由老师提要求，同桌合作一提出教材中摆在操作中相互交流，来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿积木的要求，学取长补短,并且培养出一个长方体放在桌子上。互相看一生同桌为一组分了学生的合作意识看，拿得对不对？组摆出。摆一步和谦让的美德。互相检查。交流一次，重点师：再拿出一个圆柱放在桌子上。看学生能否按说一说放在了长方形的哪一边？要求正确拿出积学生可能有不同的摆法，只要摆的 木按位置放，就予肯定。木。：在方体上面放一个正方体，互相看一看，放的？互相。3、提出在球这是一个巧妙：在柱上面放一个球。上面放方形或运用已有知识和经教注意巡察学生的方法，正方体的，的操作活，既考若出及予指，并关注学先，再察学生对几何体的生同桌合作的情况。做一做。，又关注学生：老有一个，如果在球放的位置，有利于培上面放一封放提正方体，能行？养学生的空念。一！激发学生探索的兴学生操作。趣，后面搭木活提供操作。二、推木1、教拿出猜测的环节为：才你每合作的都很好，方体、正方体、学生提供根据立体在我来做一个推大木的游，首圆柱和圆的教图形的不同特征进先，你猜一猜，如果用同的力气，具，明活要行思的空。桌上的方体、正方体、柱和球哪一求，提出‘猜猜[来源:学|科|网Z|X|X|K]个推的？哪个推的’的学生猜会有不同。，鼓励学生●我猜柱推得最。大胆猜。●我猜球推得最。●我猜柱和球推得一。⋯⋯学生可能会有不同的回答，教不要急于出答案。2、学生让学生在亲自：那就你自一下，看自践，体哪推的程中，并体看到底哪个推的？ 一个推的远。可不同的物体在同样多找几个同学操平面上用同样力量作。推得结果是不同的。3、交流推的这个环节使学感觉，讨论推的生明白，猜想和假设结果，使学生初一定要经过实践的步了解，这几种检验才会得到正确物体在同样的平的结果，有利于学生面上用同样力树立科学的学习态推，球跑得最远。度。丰富学生的实践活动经验。学生在动手操作时教师要及时给予指导。师：好！请你们几个人说一说推的感受和结果。学生可能会说：●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。●我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。教师不要追问为什么球推的远。师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。二、搭积木1、教师提出在搭积木的过师：通过刚才的搭积木、推积木活“随意搭积木，程中使学生进一步动，我们了解了各种立体都有不同的特看谁搭的又高又感受立体的特征。在征。下面我们就利用你桌子上的积木，稳”的要求，并与同桌合作的过程搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又鼓励学生多动脑中，学会与人合作，稳，又漂亮。筋、多尝试。并在搭积木中感受教师巡视时关注学生合作的情况。团结智慧多的道理。2、交流展示通过交流展示师：谁愿意把你们的作品介绍给大同学搭出的积自己搭积木的成果，家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成木。让学生说一让学生享受成功的的。说搭出的是什快乐，获得积极的情●我和同桌搭的是房子，我们搭的么？在搭的过程感体验。[来源:Z.Com]时候倒了，我们想了一个办法，就是一中遇到什么问题个人扶着，另一个人搭。是怎样解决的？●我们搭的是大门，我们把圆柱竖 着放，就能搭的很高。教要引学生注意听，并适学生与众不同的想法行鼓励。3、生欣通察，学：同学打开27，上面教材27作品，生提供了搭积木的有几幅漂亮的案，察一下，它像生说一说像什几种范例，同也什么？么，再鼓励学生了学生更广阔的想●个案像公。着自己搭。象空。●个像机⋯⋯三、推木[来源:学§科§网]猜测的环节为：才你每合作的都很好，1、教拿出学生提供根据立体在我来做一个推大木的游，首方体、正方体、图形的不同特征进先，你猜一猜，如果用同的力气，圆柱和圆的教行思的空。桌上的方体、正方体、柱和球哪一具，明活要个推的？求，提出‘猜猜学生猜会有不同。哪个推的’的●我猜柱推得最。，鼓励学生●我猜球推得最。大胆猜。●我猜柱和球推得一。⋯⋯学生可能会有不同的回答，教不要急于出答案。2、学生让学生在亲自：那就你自一下，看自践，体哪推的程中，并体看到底哪个推的？一个推的。可不同的物体在同样学生在手操作教要及多找几个同学操平面上用同样力量予指。作。推得果是不同的。3、交流推的这个环节使学：好！你几个人一推的感，推的生明白，猜想和假感受和果。 结果，使学生初一定要经过实践的学生可能会说：步了解，这几种检验才会得到正确●球和圆柱推得远，长方体和正方物体在同样的平的结果，有利于学生体推得近。面上用同样力树立科学的学习态●我在推的时候，圆柱和球没有用推，球跑得最远。度。丰富学生的实践力就推得很远，而长方体和正方体用力活动经验。推还是推得很近。教师不要追问为什么球推的远。师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。