冀教版一年级上册数学教第7单元《11～20各数的认识》（读、写11～20各数）

《读、写11〜20各数》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册61、62页。教学目标：1、结合具体实物，经历学习11〜20各数读、写的过程。2、能认、读、写11〜20各数，会用20以内的数表示物体的个数。3、结合学习活动，初步感受11〜20各数的组成。教学重难点：能数出20以内的数，能认、读、写11〜20各数。课前准备：鸡蛋情境课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师拿出一个鸡蛋，进行分析把鸡蛋放稳的讨论。引出托盘放鸡蛋。鸡蛋不宜放稳是学生比较熟悉的，由怎样把鸡蛋放稳的讨论引出教材内容，引起学生的兴趣。师：同学们，看老师手中拿的是什么？教师把13个鸡蛋放到桌子上，同学说，会怎么样？生1：鸡蛋会滚动。牛2：鸡蛋放不稳。师：如果有10个鸡蛋要一起放在桌子上，会怎么样？生1：那可不行，肯定有鸡蛋掉下去。生2：抓住这个，就管不了那个了。师：如果要把那么多鸡蛋放稳，怎么办呢？ 教学环节设计意图教学预设学生可能提出许多办法，如果提出用鸡蛋托盘的办法，教师就介绍。2、出示一幅10个鸡蛋图，让学生说一说这样放怎么样。再让学生观察图看一看这个鸡蛋托盘有什么特点。使学生了解第几个托盘装10个鸡蛋。通过直观形象的实物图，使学生体会数学来源于牛活，了解一盘有10个鸡蛋为后面学习11-20各数打下基础。师：我们教材中有一种放鸡蛋的方法，咱们一起看看(岀示10个鸡蛋的图)。说一说这种办法怎么样？再认真观察一下，这个装鸡蛋的托盘有什么特点？生1：一盘能装10个鸡蛋。生2：有两排，每排5个。二、自主学习1、11的读写。(1)出示个鸡蛋的情境图，让学生数一数一共有几个鸡蛋。说一说是怎么数的。重点关注从10按着数的办法。交流数的方法，就是互相学习的过程，使学牛初步感受10个，再接着数就是11或10个和1个合起来是llo师：看-看込幅图，共有几个鸡蛋？说一说是怎样数的？学生可能会说：•一盘屮是10个，另一盘中有1•10后面再数一个是11个。•我先数左边盘中一溜是5个，两溜就是10个，右边盘中以1个,一共是11个。(2)读、写llo先让学生试写，然后教师示范，并介绍读再读写11的过程中，关注学生已有的知识经验,鼓励学生主动尝师：同学们说的对，10个鸡蛋，和1个鸡蛋合起来就是11鸡蛋。你们会写11吗？ 教学环节设计意图教学预设法。试，培养学生学习数学的信心。自己写一写。2、12的读、写。经历从实物中抽象师：再看书中插图，说一(1)岀示12个鸡出12的过程.，初步培养说一共•有几个鸡蛋？你是怎蛋的情景图，说出一共数数的方法。样知道的？有多少个鸡蛋，是怎么学生可能会有不同的说知道的。使学生了解一法.盘满10个，另一盘有2师：某某同学的方法很个，就是12个。简单，知道这一满盘有10,另一个盘屮有2个，就知道是12个。(2)读、写12。在讨论，写数的过程师:同学们谁知道12怎先让学生说一说中，了解12是由10个和么写？12怎么写，为什么这样2个1组成的。生1：写一个1,一个2。写，教师板书。说明1生2：先写1,再写2。表示1满盘鸡蛋。2表师：对！看老写的对不示另一盘中的2个鸡对？(板写)这个数读作蛋，说出数的组成。十二师：谁知道12中的这个1表示什么？这个2呢？生1：1表示一满盘鸡蛋，2表示2个鸡蛋。生2：1表示满盘10个鸡蛋。■结合学生交流，教师给予激励。 教学环节设计意图教学预设3、按照上面的方法完成13〜19的数的读、写。要关注学生思维、认识水平提高的情况，并给予激励性评价。经历13〜19各数的抽象过程、实现读、写各数的目标。师：刚才某某同学是一个一个地数，现在能根据一满盘是10个，另一盘中有3个，就得出有13个鸡蛋，不错！学习19时，学生还可能说到还差1个就20了，20减1是19o4、认识20o出示两盘鸡蛋图，说一说有多少个？怎样知道的？认识两个10就是20o师：这边有最后一幅图，看看一共有多少个鸡蛋？你是怎样知道的？生：有两盘，每盘10,一共是20个。三.综合拓展1、呈现全部11〜20的情境图，先让学生共同读一读各数，再指名说出某个数可以表示的什么？进行读数练习，考查学生对各数实际意义的理解。师：对！2个10,合起来就是20,20怎样写呢？生：先写一个2,再写一个0。教师板书出20o师：现在我们看一看刚才认识的数。读一读。同学们一.起读一读，同桌读一读。师：谁来说一说16这个数表示什么？生：16表示16个鸡蛋。师：还可以表示什么？牛：表示16个木桌，16 教学环节设计意图教学预设本书。师：14这个数可以表示什么？2、提出写数的要求，让学生从11开始，写到20。交流时，关注学生写的是否止确。既是11〜20各数一个数的练习，又是了解学生写的是否正确的考查。师：拿出练习本，从11开始，把今天我们学过的数写一遍，写完后，给老师看一看。四、课堂练习1、练一练第1题，拿出自己的尺子读一读。再看教材中插图，从10开始读。通过读直尺上的数，进一步了解20以内数的顺序。师：我们的好朋友尺子经常帮我们的忙，尺子上的数字你都会认了吗？拿出自己的尺子读一读吧！学生读尺子上的数。2、练一练第2题，多种方式数数。先看看图,从1数到20,再倒着数。再不看图口头数，还可以从其中的一个数开始数。通过生动可爱的情景图和多种方式，讣学生练习数1〜20各数。师：再看书上的尺子图，读一读图中的数。师：小蚂蚁是一种非常团结的昆虫，每次活动都要列队进行。我们来看课本62页，你能从1数到20吗？谁能倒着数？试」试！先看书数，再背着数。师:不看书,能背着数吗？3、练一练第3题。分别找出课本上的11页、19页，和20页。做成小游戏形式，提高学生兴趣，调节课堂气氛，提高学生的灵活应用师：“我们來比赛翻书，我说一个页数，看谁最先找至U，翻到11页，说一说你是 教学环节设计意图教学预设能力和兴趣。怎样找的？生：看书下面的数。师：找出来看一看，你判断的对吗？师：你能很快找出20页吗？说一说用什么方法？学生可能有不同说法，只要有道理就给予肯定。4、练一练第4题。呈现一幅银杏叶图，要求数一数，再把第12片涂色。通过有序排列的银杏叶图让学生联系数15以内的数，并用学生耳欢的涂色活动综合复习序数。教书先给学生读题，明确题目。要求学生独立完成后，师生交流。师：你是怎么数的？有的同学从左往右数，有的同学从右往左数。师：第12片时怎么确定的？学生的确定方法也是有从左往右数的，左起师第1片；有从右往左数的，右起是第1片。五、拓展延伸1、出示课本62页中的“身边的数学”情景图，让学生说说发现了什么。鼓励学生用数学的眼光观察问题。生活中，感受用数表示事物了解数学在生活屮无处不在。师:我们来看课本62页上“身边的数学”，你发现了哪些和数有关的事物？学生可能会说到：•玩足球的同学上衣的号码是11号。•中华路18号，14路 教学环节设计意图教学预设汽车。•一共有16朵花。2、让学生说说还在哪些地方见过这样的数？它们都表示什么意思？让学生学会关注生活中的数学现象。师：在我们的牛活中，述有许多地方用到数，你还能说出哪些？知道它表示什么吗？师：我们生活中处处有数学，只要你认真观察，就能发现许多有趣的数学。