前后教学目标：1、通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。3、培养学生读图的能力，养成仔细观察地习惯。教学重点：让学生学会确定物体的前后位置。教学难点：体会物体所在位置的相对性。教学准备：主题挂图、动物卡教学过程：初次备课二次备课一、谈话引入 师：我们的好朋友淘气遇到难题了，想请你们帮帮他。“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?” 师：哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意? 生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 (教师出示课题)二、探索新知 1、创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。) 师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。 (指导学生看第一幅图) 师：谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员？[培养学生的读图能力，引导学生有序地观察图画。]生：长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。[培养学生仔细观察图画的习惯。]师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生3：蜗牛在最后。2、小组竞赛。 师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。 (小组代表汇报)师：为什么一会儿说小兔在前面，一会儿又说小兔在后面呢？（位置的相对性）（小兔和小乌龟比在前面，和小松鼠比在后面。） 3、播一播。(1)跑步比赛完了，是赛车比赛。 师：谁愿意来当小小解说员，为我们介绍比赛的情况？ (学生模仿体育解说员解说)
[培养学生阅读课本，理解图意的能力。](2)运动员们的头上贴上问号。师：小熊有问题了——我现在排第几？我的前面有几辆车呢？ 师：你们能帮每个运动员提一个问题吗? 生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?” 生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?” (学生之间采取一问一答的形式说一说。) (3)指导看书，把课本中的填空补充完整。三、练习1、用前后介绍自己的位置。（我在××的前面，△△的后面；我在第×小组第×个。）2、乘车游戏。 (1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。 (2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题（教师先示范），回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。 3、排队游戏。 学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，△△站在××的前面第几位，△△站在××的后面…… (学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。) 四、数学故事1、引导学生观察图，编出故事。 师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。2、学生交流反馈。 (教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。) (五)总结 师：今天我们学习了什么？师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。板书设计:前我后左右
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