【推荐】二年级上册数学教案：第七单元第12课时 倍的认识_冀教版

第七单元第十二课时倍的认识教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第80页、81页，体会“倍”的意义。教学提示本节课是“倍”的概念建立的起始课，学生对“倍”的名词和含义都没有经验和基础，本课教材给出了两个情境，一个是“大象之家”，一个是“拔萝卜”，在这两个情境教学过程中，要给学生充分的时间观察图画，交流图中的信息，体会图中实物和数据的特点。鼓励学生大胆的表达，说出数据之间的关系，给他们充分的表达不同想法的机会，发展学生的求异思维。教学目标知识与技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观实物回答简单的求倍数的问题。过程与方法：结合具体情境，通过观察、思考、讨论、交流等活动，经历认识“倍”的过程。情感态度与价值观：积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。重点、难点教学重点：借助熟悉的实物，理解“倍”的含义。教学难点：学会用“倍”来描述数据之间的关系。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入师：小朋友们，我们一起去动物园玩好不好？生：好！师：（课件呈现熊猫图，共9只熊猫）这是什么动物？有几只呢？生：熊猫，有9只……师：（课件呈现小猴子情境图，每9只一群，展示3群猴子）小朋友们看，这是什么动物，你能表达出它们的数量吗？ 生1：小猴子，一共27只小猴子……生2：对，它们是9只一群，有3群，也就是3个9只……师：熊猫有1个9只，猴子是3个9只，你能用圆形图片代替这两种动物，在小组内摆一摆吗？（学生小组操作，实践并讨论）【设计意图：复习几个几，是为了后面学习“倍”的概念打下基础，通过“摆一摆”的操作，让学生产生类比的意识，体会两种数据之间的比较和联系。】二、探究新知，合作学习1．课件演示“大象之家”的情境图。师：请同学们看图，说一说，从图中，你发现了什么？生：有4头大象，还有2头小象……师：怎样表达大象和小象之间的数量关系呢？请同学们在小组内讨论一下。（学生小组讨论）生1：小象是2只，大象是4只，也就是2个2只。生2：小象的数量只有大象数量的一半……师：4头大象，2头小象，可以说成“大象的头数是小象头数的2倍”2.课件呈现“拔萝卜”情境图。师：请同学们仔细看情境图，你从图中发现了哪些信息呢？生：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜……师：根据情境图，你能表达兔妈妈和小兔子拔萝卜数量之间的关系吗？生：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是3个2……师：小朋友们说的很对，兔妈妈和小兔子拔萝卜的数量关系，我们也可以用“倍”来表示，应该怎么说呢，先和同桌商量一下吧！生：兔妈妈拔得萝卜个数是小兔子拔萝卜个数的3倍。师：小朋友们说的真好，老师太高兴啦。【设计意图：通过讨论，让学生各抒己见，逐步的体会“倍”的意义，并学会用“倍”表达数据之间的关系。】三、实践新知，巩固拓展1.教材“练一练”第1题。 师：小朋友们，请拿出花片，我们来摆一摆，第一行先摆3个红色花片，第二行再摆12个黄色花片。然后请同学之间讨论一下：黄色花片的个数是红色花片的（）倍。1.教材“练一练”第2题。2.玲玲有3本故事书，琪琪有12本故事书，琪琪的故事书是玲玲的（）倍。玲玲：琪琪：篮球的个数是足球个数的（）倍。4.5个15个答案：1.33.44.3四、达标反馈1.教材“练一练”第3题、4题。2.填空。（1）●●●●□□□□□□□□□是●的（）倍。（2）王叔叔养了8只灰兔，24只白兔，白兔只数是灰兔只数的（）倍。课外小组体育组美术组音乐组科技组 人数431263.参加科技组的人数是美术组人数的（）倍，音乐组人数是（）组人数的3倍。音乐组人数是美术组人数的（）倍。4.的条数是条数的（）倍。答案：2.（1）2（2）33.2体育44.4五、课堂小结师：小朋友们，这节课学完了，你能谈谈你的收获和感想吗？生1：我们会表达数据之间的关系，认识了“倍”这个新朋友……生2：认识了“倍”可以让我们更好的比较两个数……六、布置作业1.教材“练一练”第5题。2.口算下面各题。28÷454÷681÷942÷712÷332÷425÷516÷23.蝴蝶只数是小鸟只数的（）倍。8只4只4.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★☆个数是★个数的（）倍。板书设计 体会“倍”的意义大象：4头小象：2头大象的头数是小象的2倍。小兔：2根萝卜兔妈妈：6根萝卜兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍教学反思《倍的认识》是二年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。教材从学生熟悉的动物出发，让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过形象动画展示，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。