数学人教版五年级下册《观察物体》例1

课题观察物体（三）例1课型新授课课时第一课时单位王凤台小学教师王桐教学目标知识与技能：能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。过程与方法：通过动手实践、自主探索、合作交流，能够根据图形推测拼搭的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。情感态度与价值观：学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。教学重点能从正面看到的平面图形摆出不同摆放方式的小正方体。教学难点能从正面看到的平面图形摆出不同摆放方式的小正方体。教学方法动手操作、合作探究教学环节教学活动学生活动设计意图 预留汇报2ˊ1、连一连从左面看从上面看从正面看2、同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对？（出示课件：趣味竞猜）师：其实，老师摆的是两个圆柱体。看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。今天我们继续探究《观察物体》中的奥秘。（板书：观察物体）学生连一连学生大胆猜想。从上面看趣味竞猜，激发学生学习情趣，唤起学生的已有知识经验，为后续学习做好准备。问题出示2ˊ摆积木：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是学生观察，读问题。小丽明确学习目标，了解探究方向。 这个形状的立体图形，应该怎样摆？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。（出示课件：例1）出示问题：用四个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。应该怎样摆？自主探究6ˊ小组同学拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。摆好后，仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。按导学问题自主学习，小组交流。放手让学生充分自学，培养自学能力和思维能力。交流完善11ˊ全班反馈，形成认识。1、呈现摆法刚才老师发现好多小组都在尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？2、这些摆法你都试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？学生上台展示。学生动手摆一摆。培养学生的演示能力和语言组织能力。 点拨深入3ˊ刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的。你能尝试着找到其中的联系吗？说一说这些图形的摆放规律？师小结：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本图形，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，让正视图保持不变。学生各抒己见。把知识进一步升华，解开个别学生的心中疑点，加深对新知识的理解。拓展反思2ˊ如果再加上一个小正方体，要保证从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？同学以小组为单位，合作解决。学生自己动手操作，交流汇报。运用所学解答难题。基础训练10ˊ教材第3页练习一的第1、2、5题。学生独立完成后，交流汇报，集体订正。检查学生对新知识的理解、掌握、运用情况。 延展提升2ˊ同学们，你们知道吗？今天我们在课堂上摆的这些立体图形，已经被伟大的建筑师们变成了现实了。（出示美丽建筑图片）学生独立完成后，交流汇报，集体订正。学会欣赏生活中的数学美，开拓学生的视野。板书设计观察物体（三）