11 鸿门宴【教学目标】 １、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 ２、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 ３、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。【教学重难点】 １、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。２、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。【课时安排】 ３教时。【教学过程设计】［导语设计］： 诵析《垓下歌》垓下歌力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！注释：１.骓（音zhuī）:毛色青白间杂的马。逝：行。 ２.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。
今译：空有拔山的气力啊， 空有盖世的豪气！ 时运不济呵， 骏马再也难奔驰! 骏马难奔呵， 不可期！ 虞姬虞姬呵， 我当如何安排你！［背景简介］ (1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。 (2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。 (3)、他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。” (4)、“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。”［课文学习三步法］：第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。 第二步：老师答疑解难。 第三步：强调重点知识： １、基础知识点：⑴、指名朗读课文，正音： ①“王（ｗàｎｇ）关中” ②“说（ｓｈｕì）项羽” ③“好（ｈàｏ）美姬（ｊī） ④“为（ｗèi）击破沛公军”⑵、古今异义： “备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。
“公岂敢入乎？”“敢”，能够。 “固不如也。”“固”，本来。 ⑶、通假： “具以事告。”“具”通“俱”，全部。 “要项伯”。“要”通“邀”，约请。 “距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。 “不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。 “不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。⑷、活用：“军霸上”、“王关中”（名词作动词用，读第四声）。 “素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。 “臣活之”，“活”，使动用法，使……活。 “吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。 “籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。从百余骑（从：使动用法，使……从；骑：一人一马。）数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。“道芷阳间行。”（间，从小路道，音ｊｉàｎ） ⑸、特殊句式： “具告以事”即“以事具告”，状语后置。 “与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。 “谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁“倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。 “孰与君少长？“疑问句，宾语疑问代词前置。 “所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。且为所虏（且：将；为所：为……所，“为”后省略行为主动者。）
客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，”何为”前面省略了判断词。）“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为？”疑问代词宾语前置。）２、内容分析：⑴段意分析：①宴前（第一段）开端——“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开。 项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？明确：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂难容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！发展——“范增劝羽”。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。 （第二段）继续发展——“项伯访良”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。继续发展——“张良献策”。提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？明确：“战”必败，“逃”
必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。）张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。 “张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。②宴中：（第三段）高潮——a刘邦谢罪。提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？明确：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）b项王设宴。提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心地动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？明确：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。c范增举玦。
这一情节反映出范增的聪明、智慧之处。在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前，他能当机立断，但令人人遗憾的是，项羽置之不理。d项庄舞剑。提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？明确：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。 成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。（第四段）e、樊哙闯帐——高潮中的高潮提问：课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？ 明确：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命“。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写：“瞋目视项王”，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。樊哙讲话跟刘邦讲话中心大体一致，只是各有侧重。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“互且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来，”言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。
小结课文三、四两段：记述“鸿门宴“上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏、项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”、不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。③宴后：（第五段）结局——a、刘邦逃脱.提问：刘邦顾脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？明确：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）b、张良谢罪提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？明确：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更 大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束。尾声——刘邦杀奸“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。⑵、简析人物形象：①项羽：缺乏政治远见，有些沽名钓誉，刚愎自用，迷信武力。不畏强暴，不用阴谋②刘邦：有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。③张良：
刘邦的主要谋士。多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。“鸿门宴”的总导演。④范增妄自尊大，既不知人，也不知己。 “鸿门宴”的关键人物。⑶、讨论分析课文刻画人物的方法：①、对比手法：项羽对范增的献计、刘邦对张良的献计所表现出的不同态度。②、行动描写③、语言描写④、外貌描写附：［板书设计１］情节：开端——曹无伤告密。————宴前 发展——a、范增劝羽b、项伯访良c、张良献策高潮——a、刘邦谢罪————宴中b、项王设宴c、范增举玦d、项庄舞剑e、樊哙闯帐（高潮中的高潮）结局——a、刘邦逃脱————宴后b、张良谢罪尾声——刘邦杀奸［板书设计２］
人物：项羽：当机立断又有些优柔寡断，缺乏政治远见，有些沽名钓誉。刚愎自用，迷信武力。刘邦：有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。张良：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。范增：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。妄自尊大，既不知人，也不知己。 ［基础知识达标训练］：１、下列加点词语解释有误的一项是（ C）A．旦日飨士卒（犒劳） B．此亡秦之续耳（后继者）C．沛公起如厕（如同） D．今事有急，故幸来告良（幸而） ２、对下面加点人称词分类正确的一项是（ C）①若入前为寿 ②若属皆且为所虏 ③公为我献之④吾属今为之虏矣 ⑤项伯杀人，臣活之 ⑥会其怒，不敢献A.②④/①③/⑤⑥ B.④/①②/③⑤⑥C.④/①②③/⑤⑥ D.③④/①②/⑤⑥ ３、对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项是（A ）①使子婴为相，珍宝尽有之 ②旦日飨士卒，为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎 ④谁为大王为此计者⑤约为婚姻 ⑥若入前为寿⑦若属皆且为所虏 ⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦ B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦ D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦ ４、从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是（ D）
①沛公军霸上 ②素善留侯张良③项伯杀人，臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎？ ⑩常以身翼蔽沛公11头发上指，目眦尽裂 12先破秦入咸阳者王之13沛公已去，间至军中 14此其志不在小A．①⑦12/②⑤14/③⑧/④⑥⑨⑩11 13B．①⑦/②⑤14/③⑧12/④⑥⑨⑩13/11C．①⑦12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩13 14/11D．①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11 13/14 ５、从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（ B）A.此天子气也 B.吾属今为之虏矣C.亚父者，范增也 D.沛公之参乘樊哙者也６、下列加点的词解释全正确的一项是（ A）（1）目似瞑，意（神情）暇甚 （2）项王受璧，置（摆设）之坐上（3）卮酒安足辞（推辞） （4）此亡秦之续（连续）而（5）其意（目的）常在沛公也 （6）大礼不辞小让（谦让）（7）沛公起如（往）厕 （8）沛公则置（安置）车骑A、（1）（3）（5）（7） B、（2）（3）（6）（8）C、（2）（4）（6）（7） D、（1）（4）（5）（8） ７、选出下列加点词意思相同的项（A ）A、 （1）因沛公于坐 （2）不如因善遇之B、 （1）故遣将守关者 （2）君安于项伯有故C、 （1）范增数目项王 （2）瞋目视项王D、 （1）沛公军霸上 （2）度我至军中
８、下列加点的词语用法同现代汉语比较，分析正确的一项是（ C）（1）约为婚姻（2）沛公居山东时（3）备他盗之出入与非常也（4）闻大王有意督过之（5）将军战河北（6）而听细说（7）张良入谢（8）再拜献大王足下（9）今人有大功而击之A、 （2）（5）不同，其余相同 B、 （3）（6）（7）不同，其余相同C、 （4）相同，其余都不同 D、 全都不相同。 ９、下列句中加点的字意义相同的一项是（ D）A 、①妇女无所幸 ②今事有急，故幸来告良 B、①素善留候张良 ②不如因善遇之 C、 ①沛公旦日从百余骑来见项王 ②沛公则置车骑，脱身独骑 D、 ①距关，毋内诸候 ②交戟之卫士欲止不内。 10、下列诗句和历史人物对应正确的一项是（C）（1）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在，肯与君王卷土来？（2）将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。（3）谁将汉女嫁胡儿？风沙无情貌如玉。身将不遇中国人，马上自作思归曲。A、（1）项羽 （2）刘备 （3）杨玉环 B、（1）祖逖 （2）刘备 （3）王昭君C、（1）项羽 （2）曹操 （3）王昭君 D、（1）祖逖 （2）曹操 （3）杨玉环
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