高中语文3.4.5《秋水(节选)》共2课时第2课时教案(苏教版必修3

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.4.5《秋水（节选）》共2课时第2课时教案（苏教版必修3）教学目标1.初步了解庄子的思想及其作品风格；2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；3.在理解文章的基础上背诵全文，通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。4.使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教学重点：把握庄子散文自然成文,设喻巧妙,机趣横生的特点。教学难点：理解课文所阐述的价值判断的无穷相对性的哲理。教学方法：研读法；讨论法；教学用具：多媒体教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复述字词，抽查诗歌理解情况。二、课文分析1、学生齐读课文后，思考下列问题。①全文可分为几层意思？②全文的主旨是什么？③本文在写作上有何特点？④结合实际，谈谈本文给你的启示。（学生四人一组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法）1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确：①全文可分为两层意思。第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层从“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”，写河伯见到大海后自叹不如。②本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。③这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。④可能出现的回答：《秋水》一文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的不足。学习《秋水》一文后，我更深刻地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。这就告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所发展。学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探索，才能攀登高峰。教师总结：同学们的回答非常准确，认识也极为深刻。本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对海神的那番感叹，不能不引起我们的深思。“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯的自责与忧虑给予我们以深刻地启示：为了祖国的腾飞，迎接知识经济时代的到来，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀登高峰，创造辉煌。二、课文的写作特点（学生讨论，教师总结）：想像奇特。逐层推进。运用比喻。排比句与反问句的运用加强了气势和说服力。三、课文总结：2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文章通过寓言形式揭示了一个道理：在广袤的宇宙中，个人的认识与作为都是受条件制约的，十分有限。文章虽然有无为的思想，但也启迪人们不要局限于自己的识见而自满。四、知识拓展：1、学术渊源庄子的思想以老子为依归。在介绍庄子之前，先要了解老子。老子主张“虚静无为”，即反对以人为的手段——包括种种文化礼仪——干涉社会生活，尊重生活的“自然”状态。关于人生态度，老子主张虚静、退让、柔弱。老子所推崇的“阴柔”实际上是一种长久之道和致胜之道。2、思想特色老子思想的中心，是阐述自然无为的政治哲学。而庄子思想的中心，则是探求个人在沉重黑暗的社会中，如何实现自我解脱和自我保全的方法。对于个人人生，庄子强调“全性保真”，以追求与宇宙的抽象本质“道”化为一体，从而达到绝对和完美的精神自由。对于社会现实，庄子有深刻的认识并对其做了尖锐的批判。他指出，一切社会的礼法制度、道德准则本质上都是统治者维护统治的工具。《胠箧》就是一篇抨击儒家“圣人”及其所鼓吹的“仁义”的著作。庄子并不主张以积极的行为来改变现实，而是对现实人生持悲观厌世的态度，甚至认为，一切世间的是非、美丑、大小之间的对立，只是人的认识上的对立，而非万物自身的性质。3、文章风格庄子的著作,今存《庄子》一书，包括《内篇》、《外篇》和《杂篇》。海内外多数学者认为,《内篇》为庄子本人著作，外、杂篇为庄子后学或道家其他派别的著作。《庄子》其文章体制已经脱离了语录体的形式，标志着先秦散文已经发展到成熟的阶段。在文学意义上，它代表了先秦散文的最高成就。浪漫主义是其散文的艺术特色，这与先秦各家不同，而独与屈原的楚辞近似，诙诡怪诞，汪洋恣肆。首先，用艺术形象来阐明哲学道理，是它的一大特色。《逍遥游》、《秋水》、《德充符》等篇章，几乎都是用一连串的寓言、神话、虚构的人物故事连缀而成，把作者的思想融化在故事和人物、动物的对话中，且哲学意味很浓，是“文学的哲学”、“哲学的文学”。其次，庄子的著作，文章想象奇特、诡奇多变。此外，庄子有很高的语言驾御能力，文章结构独特，谴词造句变化多端，描情状物多姿多彩，富于抒情性，对后代影响较大。总之，庄子的文章长于说理，想象丰富、妙趣横生，作业：读课文，背诵。（给学生5～8分钟时间，背诵课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵）3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计：欣然自喜（黄河）天下之美尽在己（骄傲自满）河神：个人认识的有限性望洋而叹（大海）见笑于大方之家（自叹不如）4