高中语文3.4.5《秋水(节选)》共1课时教案(苏教版必修3)5

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.4.5《秋水(节选)》共1课时教案（苏教版必修3）教学目知和能力了解庄子的基本思想；掌握文中的重点和特殊句式；掌握“非⋯⋯则⋯⋯”、“⋯⋯于⋯⋯”两个特殊句式；理解本文寓意；分析其言特色程和方法反复文，从故事情、人物形象入手理解文章大意；学会从反复品析中理解文章寓意情感度和价个人有限，若傲自就免笑大方的道理，培养虚好学的品格教学重点1.了解庄子的基本思想；掌握文中的重点和特殊句式；掌握“非⋯⋯则⋯⋯”、“⋯⋯于⋯⋯”两个特殊句式；理解本文寓意；分析其言特色2.反复文，从故事情、人物形象入手理解文章大意；学会从反复品析中理解文章寓意安排一教学程一、入著名学者南瑾：“儒家像粮食店，不能打倒，否打倒了儒家，我就没吃，道家是店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自找上去不可。”千百年来，道家思想乱世中的心灵予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，迅先生曾在《文学史要》中价他：“其文汪洋辟，万方，晚周子之作，莫能先也。”今天我就来感受其文章魅力。二、介庄子.(生共同完成)庄子名周，国宋国蒙人，大体与孟同或稍后。他承并展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属主唯心主体系。他片面夸大一切事物的相性，否定客事物的差，在上走向相主（《逍遥游》），主无条件的精神自由（“秦失吊老聃”-《养生主》）。庄子待生活的度是一切自然。庄子在政治上主无而治。（建部分用一些感性的言，引学生庄子的趣和喜，不要人以你庄子有之感）1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比，具有浪漫主的格。《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若的形式，了“价判断的无相性”的。文《秋水》开的一段，以河神海神，明个人的有限，比，就会示自己的不足，如果傲自，就免笑大方。三、重点、点的学1．教范2．学生文，制作文言知卡片第一次，正音正字，疏通文字。①正音：涘(sì)渚(zhǔ)少(shǎo)殆(dài)②制作文言知卡片卡片一：古今异流而行，至于北海（北方的大海）于是河伯欣然自喜（在种情况下）面而，不水端（朝）吾笑于大方之家（家、学者）卡片二：通假不牛（，通“辨”）流之大（，通“径”）卡片三：活用秋水至（名用作状，令，季）以天下之美尽在己（形容用作名，美景）流而行（名用作状，向）少仲尼之（形容作，小看，也可以理解意用法，以⋯⋯少）伯夷之（形容作，，也可以理解意用法，以⋯⋯）卡片四：文言句式以莫己若者（否定句代前置，莫若己）我之也（用“之”帮助前置，我也）吾笑于大方之家（被句）第二次，理清思路（用原文回答下列）①河伯在什么情况下欣然自喜？②河伯何“始旋其面目，望洋向若而”？③河伯什么自己“笑于大方之家”？3、指学生朗文，以下(1)全文可以分几个次？大意各是什么?（以下开始板）意接第一:黄河的;河伯的傲自于是焉第二:北海的壮;河伯自愧弗如于是焉(2)河伯引“道百，以莫己若”的作用是什么？批自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。(3)河伯引“少仲尼之，伯夷之”的作用是什么？批自己的盲目崇拜。(4)本文属于一篇寓言故事，在故事写河神的前后化，采用了什么的写作手法？2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确：对比(见板书)(5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意：人贵自知之明；谦受益，满招损；自大由于无知；知耻者近乎勇(知耻而后勇)克服主观主义，防止片面性；有比较才能有鉴别。(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比第三次全体同学试背《秋水》4、总结、扩展《秋水》我们学的只是开头的一段。《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想.5、板书设计秋水《庄子》黄河宽阔不辨牛马北海壮阅不见水端↓于是焉↓于是焉河伯自大欣然自喜望洋兴叹为尽在己——狂妄自大始吾弗信——盲目崇拜3