【冀教版】三年级下册数学：1.1 24时计时法教案(4)

24时计时法教案设计一、教材分析内容分析：24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。学情分析：24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。三、教学重点：会用24时计时法和普通计时法表示时刻。四、教学难点：24时计时法和普通计时法的互换。五、教学方法我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。四、教学过程（一）创设情境，导入新课。教师播放一段学生较熟悉的视频《熊出没》主题曲。师：大家知道这音乐出自哪部动画片吗？（二）小组研究学习。1、课件出示中央电视台少儿频道的节目单：师：（板书：16:00）16:00,这是一种什么计时法?今天我们一起来研究“计时法”。（板书课题：计时法）2、学习小组研究学习。小组讨论，看一看（课件宣示时钟），想一想，议一议。重点讨论以下题目：（1） 节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？（2）我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？这两种计时法有什么区别？请大家把研究的结果填在下表：代号名称比较不同点相同点1（）计时法  2（）计时法 （3）怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？（三）交流研究学习成果。分小组讨论后，全班交流。1、汇报问题（1）：师：谁能把节目单中相对应的另外一种时刻表示法写说出来？（随着学生的回答课件显示答案）2、汇报问题（2）：师：谁愿意把研究的结果说给大家听？（随着学生的回答课件填写答案）3、汇报问题（3）：师：你知道普通计时法和24时计时法是怎样转换的吗？学生汇报完后，课件显示：24时计时法、普通计时法的相互转换方法（四）强化“0时”，分清日界点。师：老师在一条直线上面写上昨天、今天、明天来表示时间，你能帮老师找出昨天和今天，今天和明天分界点吗？这个点用你学过的记时法表示是几时呢？昨天今天明天（五）智慧大闯关。（课件显示）1、用24时计时法表示下面的时刻。2、用普通计时法表示下面时刻3、解决问题。（六）课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？或有什么疑问？（七）知识拓展。1、通过今天的学习，我们知道了一天有24小时，那么一天为什么有24小时呢？（播放百度视频）2、一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（播放百度视频）