【冀教版】三年级下册数学：3.2辨认方向.认识东北.西北.东南.西南教案(1)

《辨认方向》教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册第32—33页。教学目标：1.经历认识东北、西北、东南、西南的过程。2.结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。3.感受方向在生活中的重要性，丰富生活经验，增强学习兴趣。教学重点：在明确东、南、西、北的基础上，认识东北、西北、东南、西南四个方向。教学难点：能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学用具：课件、方向板。教学过程：一、创设情境，引入新课师：春天来了，方向王国的国王要邀请我们去王国做客，想不想去？但是国王说了，只有闯过三关才能进入城堡，那我们就来一起闯关吧！加油！（一）复习东、西、南、北四个方向师：出示第一关：看这幅动物园平面图，你有什么发现？生：狮虎山在花坛的北方，猴山在花坛的南方，水族馆 在花坛的西方，水禽馆在花坛的东方。师:复习四个方向的同时提问各是根据什么找到四个方向的，大多数是根据上北下南左西右东这个规律，个别同学能根据右上角方向标，教师介绍方向标（学生很快能够说出，复习了东西南北四个方向，又加深了印象。）（二）介绍观测点师：如同学们描述的狮虎山在花坛的北方，猴山在花坛的南方，水族馆在花坛的西方，水禽馆在花坛的东方，这四个方向都是站在花坛这里观测的，我们就把花坛叫中心观测点。师：如果在平面图上我们怎样表示这四个方向？生：上北下南左西右东（教师板书）师：除了东南西北这四个方向，你们还知道其他的方向吗？（西北、东北、西南、东南）（生说出几个，板书几个；剩余的由老师说出并板书）下面，我们就一起来辨认这几个方向！引出课题（板书：辨认方向）二、在故事情境中，设疑自探（一）探究东北方向1、尝试探究东北方向师：出示第二关：方向王国有四位名叫四个方向的公主，你能找到方向王国的四位方向公主分别分别藏在哪里、叫什么名字吗？ 师：（出示鹿苑和大公主）这是方向王国的大公主，她躲在鹿苑里大公主叫什么方向？生：少数学生根据生活经验能够说出是东北方向师追问：你是怎么知道是东北方向的？生：鹿苑在花坛的东和北之间，所以叫东北。（教师给予肯定及鼓励）2、课外拓展师：你听说过东北这个词吗？说一说关于东北这个词你有什么了解？设计意图：拓展让学生说出对东北这个词的了解，既活跃了课堂气氛，又考量了学生对课外生活经验的了解，学生们说的五花八门，教师对其给予赞赏。3、肢体语言表示师：板书东北方向贴图片想不想用小手感受一下东北方向的广阔？师带领学生一起做，一面是东一面是北，东和北之间就叫做东北。（学生都积极加入到用肢体语言表示东北感受东北方向是哪片区域，调动了学生的积极性，也使得学生很快记住东北的区域范围）（二）自探东南、西南、西北三个方向师：出示课件二公主、三公主、四公主分别藏在哪里？分别叫什么方向的名字？请小组之间讨论一下？你能用小手分别表示这三个方向吗？ 生：小组之间交流并汇报设计意图：学生举一反三自探东南、西南、西北方向，同时加上肢体语言表示这些方向使学生更深刻认识这四个新方向）（三）变换观测点观测师：前面我们都是以花坛为观测点观测的你能变换观测点来找一找吗？要求回答正确用小手枪的手势告诉我，错误想我摇摇手，谁先站起来谁先说。设计意图：变换观测点进行观测，加强了对八个方向的认识，通过布置回答要求也使所有学生都能参加进来，减少了部分学生注意力不集中现象。二、提出质疑，解疑合探（一）提出质疑师：通过找这些方向，你有什么疑问？如果学生提不出为什么水族馆在花坛和猴山观测到的方向不一样呢？这些类似在不同观测点观测同一物体方向却不同的问题，教师可以指出这个问题。可以请学生帮忙解决这个问题。设计意图：培养学生在学习中能够发现问题，并解决问题的能力。（二）解疑合探师：想一想：方向是绝对的吗？生：不是，如果变化观测点观测同一物体，方向就变了。 师：同学们太厉害了，已经闯过两关了，看最后一关。二、运用新知，巩固练习（一）我是一名小导游这周末国王带着四位公主来滦州古城游玩，也打算去周边走走，作为东道主你能介绍一下古城周边的景点及行车路线吗？请大家当小导游为国王介绍一下，假如从滦州古城出发，分别去各个景点怎么走，并说出这个景点在滦州古城的什么方向？出示景点有滦州古城、八角塔、母亲广场、滦河大桥、大觉寺、文峰塔、森林公园、中山公园。请小组之间讨论一下，并说说怎样介绍。设计意图：借助大家身边熟悉的景点，既联系实际贴近生活，又激发学生积极性，学生更愿意去学。五、丰富知识，运用拓展（一）参观城堡师：孩子们表现的真棒，国王为你们高兴，恭喜你们闯过了三关，走一起去看看过往的城堡吧！出示城堡图片生：眼前一亮，太美了。设计意图：展示城堡图片既能让孩子们感受闯关获得成功的喜悦，又能让孩子们放松心情，轻轻松松学习，调动学生积极性。（二）介绍指南针师国王对大家的表现很满意，决定给大家看一件宝物， （出示指南针）有认识的吗？对它你有什么了解？生：介绍自己对指南针的认识师：介绍指南针，在展示一下指南针的应用广泛。师：的确有了指南针我们就不会迷失方向，那你想不想也为自己做一个指南针呢？（一）自制方向板1、生完成方向板的制作2、生：上台展示自己方向板是怎么做的？（四）提出质疑师：这8个方向我们又认识一遍，你有什么疑问？生：为什么东北东南、西北西南把东和西放在前面呢？（学生如不能提出，可以适当指出）师：因为东和西是主方向，习惯把东和西放前面。六、联系实际、质疑再探师：以上都是在平面图上找方向，那么到我们生活中你能否准确找到方向呢？我们一起来做个小游戏吧，考考你对教室里八个方向熟悉吗？（一）辨方向小游戏师：（我来说你来做）面向北，拍拍手。转向东，跺跺脚。转向南，点点头。转向西，拍拍肩。向着西南，拍拍肩。向着东南，点点头。 向着东北，跺跺脚。向着西北，拍拍手。设计意图：通过做游戏，调动学生积极性，一说做游戏孩子们都愿意参加进来，也吸引学生兴趣，同时也达到了对身边八个方向的练习，老师也能了解到孩子们对八个方向的掌握程度。（二）运用拓展师：对教室外面的八个方向熟悉吗？你能否准确辨认呢？请以教师为中心观测点，找找我们教室周围八个方向都有什么建筑物，小组为中心找一找，并汇报。生：小组长分工，找一找。生：请小组汇报。设计意图：运用拓展找教室周围八个方向建筑物，使得学习联系生活，并把所学运用到生活中去，使得学生能够准确辨认方向。七、布置作业师：下课后，请同学们走到操场上，观察八个方向各有些什么，把他们记录下来。八、课堂小结师：这节课你有什么收获？生：谈收获。师小结：孩子们的收获真不小，我们要把八个方向记在心中，能够准确辨认，这样我们以后出行就不会迷失方向。