****学区备课表学科数学年级三主备课人课题面积的初步认识课型新授教学目标1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3.积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重点.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。教学难点.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。教具1.教师准备：课件2.学生准备：将附页中的长方形剪下来。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学再设计及教学随笔
一、导入新课。师提问，学生感受并汇报二、探究新知。1、比较两个图形的大小 2、引导学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小叫平面图形的面积。3、 师：请同学们仔细观察我们的教室，哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？师：请你任选两个表面是长方形或正方形的物体，比一比它们的表面，你发现了什么？生1：课桌的面是长方形的。生2：我的橡皮的面是正方形的。生3：黑板的面是长方形的。学生可能会说“哪个物体的表面比哪个物体的表面大或小。”使学生通过多种感官初步感知物体的表面的概念，为理解面积的概念奠定基础。物体的表面积由教师传授给学生，到平面图形的面积时学生采用类推的方法，即可得出平面图形面积的定义。
师生共同归纳面积的定义。然后看看课本的编者是怎么给面积下的定义。课件出示面积的定义，多读几遍，加深印象。4、让学生拿出从附页中剪下的两个长方形纸，比一比哪个面积大？5、教师出示比一比（2）中的两个图形，让学生比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小？自己试一试。师：我们可以说：物体表面的大小叫物体表面的面积。如果学生出现不了方法的名称，教师可进行适当引导。指几名学生到前边演示比较的方法。学生出现其它比较的方法，教师应给予鼓励。学生把两个图形分别划分成许多同样大小的方格进行比较。小组合作进行比较。培养学生良好的读书习惯，给学生一种成功的享受。在感知的基础上，让学生通过动手操作，加深理解。学生通过比较发现这两个图形比较起来并不太容易，激励学生去探索。
6、出示说一说：这几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种？为什么？学生自由回答。给你的比较方法起名字。师:把你的方法告诉小组中的其他同学，看看同学的方法对你有什么启发，你们还能创造出什么方法比较这两个图形的面积？师：你能给这种方法起个名字吗？（教师用课件演示）生1：黄色长方形的面积大。我把蓝色长方形放在黄色的上面，让相邻的两条边对齐，我发现黄色长方形面积大。生2：我是这样摆的。 生3：还可以这样摆。生4：也可以这样摆。 生：重叠法。培养学生学会交流，学会合作。小组学习要留给学生充足的时间，要在学生自我发现的基础上进行。
三、巩固练习。1、85页练一练。2、智力闯关。四、通过本课的学习，你还有什么问题？汇报：生1：我用的是剪拼法。先把两个图形重叠，把多余的部分剪下来，拼在空余的部分，这样可以看出正方形的面积大。生2：我用的是数方格的方法。这样可以看出正方形的面积大。生3：还可以这样划分。我是都分成边长是1厘米的小正方形进行比较的。学生独立完成，小组内交流并汇报学生汇报质疑问难，培养学生的探究精神。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学再设计及教学随笔板书设计面积：物体的表面或图形的大小比较面积大小的方法：剪拼法、重叠法、划分小正方形、学生学习活动评价设计课后反思
微信/支付宝扫码支付