《生活中的方向》教学设计一、教学目标知识与技能：认识（东、南、西、北）四个正方向；结合具体情境给定一个方向，能辨认其余四个正方向，并能用这些词语描绘物体所在位置。 过程与方法：通过学习过程，体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获取积极的情感体验，并懂得在生活中迷路了要正确处理，受到积极的安全教育。二、教学重难点重点：认识东、南、西、北四正个方向，并用这些方位词语来描述物体所在的位置。难点：根据自身方位来形成辨认方向的技能，能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。三、教具准备课件、卡片四、教学过程（一）故事导入，明确认识方向的重要性。出示课件，询问这是什么故事？点名学生来讲龟兔赛跑的故事。老师再讲一个不一样的龟兔赛跑故事。小兔子在经历了第一次失败后，积极反思自己，在第二次比赛时吸取上次失败的教训，中途并没有睡觉，却因为没有辨别方向的能力而再次失败。由此请学生来讨论从这个故事中能得出什么样的结论，让学生感受到认识方向的重要性，引出课题《生活中的方向》，激发学生学习的兴趣。（板书：生活中的方向。）（二）新授。1、认识东南西北四个方向。想一想早晨上学时太阳从哪边升起？根据常识学生都能说出太阳从东方升起，由此找到东方。由学生自己回答如何由东找到其他的方位。根据以前学过的知识学生能说出：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。再重复练习让学生边说边做，用手指，亲身体验加深理解。
2、说一说。同学们初步掌握四个方向所在的位置，我们在教室里练习一下，点名让学生来说一说他的东/西/南/北分别是谁？用“谁在我的什么面”的形式来描述他的四周。学会用方位词来描述事物所在的位置。3、试一试。我们找到了在教室里的方位，一起走出教室去看看外面的方向。出示学校部分建筑的平面图，让学生初步感受实际与投射到平面图上的不同。学生结合实际自行找出图上的方位，找学生来说说是如何判断的。以学校国旗为中心，学生用自己的语言描述出学校的办公楼、教学楼，操场、大门分别在国旗的什么方位。结合实际巩固练习。观察课件上的东南西北，学生先独立思考能从中发现有关方向的什么规律？找学生来说，同学生一起总结出有关方向的规律：南与北相对，东与西相对；顺时针方向分别是：东南西北。4、判断方向。给出任意一个方向，你能找到其他三个方向吗？学生先想再找同学来说，教师引导利用学到的两个规律来判断方向。学生通过游戏来掌握并练习判断方向的技能。（游戏规则：四个同学分别拿着东南西北四个卡片表示方向，由一名同学根据给定的一个方向，排出其他三个方向的位置。）（三）探讨身边的数学。在大自然中能帮助我们辨认方向的现象和事物有哪些？如果你外出迷了路怎么办？点名学生来回答，教师和同学一起结合生活实际来探讨这两个问题。让学生从中意识到辨认方向的重要性和在生活中真迷路了该冷静、正确应对问题。（四）板书生活中的方向南与北相对，东与西相对。顺时针方向为：东南西北。
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