分数的意义教学目标：知识目标：1.（结合具体事例在交流操作活动中，经理处不认识分数的过程）通过操作与交流活动，引导学生经历探究分数意义的过程。2.（认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分）。理解分数的意义及单位“1”的含义。能力目标：培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步逻辑思维能力。情感目标：（感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。）教学重难点：理解分数的意义及单位“1”的含义。教学过程：教学流程：一创设情景 复习激趣 1.猜谜激趣 师：请看屏幕，猜谜语，打一数。……这些都是分数。（板书：分数） 2.分数起源（出示：分数的起源） 师：古时候，人们在分猎物、测量长度等情况中……——现在的分数表示方法。上面两个是1/4，后面两个是（1/5）。3.温故知新（出示：1/5）师：看到这个分数，你想到了什么？学生活动：说说1/5的组成和意义。
（板书： 1/5：书写 平均分 ）教师概括：把一个物体、图形平均分成5份，表示这样的一份是原物体的1/5。二探索交流构建分数1.一盒糖一整体 师：现在老师有一盒糖，平均分给5位同学，每人分得多少？师：为什么是1/5而不是几块？想知道里面有几块吗？ 打开盒子，每人得到多少？是几块？师：明明是一块糖，为什么你们说是1/5？ 师：就这一份是整体的1/5吗？师：你的意思是把5块糖看成一个整体（边说边画集合圈），平均分成5份（边说边画），其中的1份是这个整体的1/5。 （生：用上一个整体说一说。）师：1/5板书：把一个整体平均分成5份，表示这样的一份 的数。师：其中的一份是（1）块。其中的两份是几分之几？是（2）块……2.动手操作探索交流 （1）找分数 单位“1”（分分摆摆 找一找） 单位1要求：你能找到10根小棒的1/5吗？你是怎么找到的呢？要求：先独立摆小棒，摆完和同桌说一说，然后来展示。（1份、2份…分数、几根）学生操作展示。师：3个花片是整体的1/5，一共有多少个花片？（2）（观察发现 作比较 深层理解）出示：ppt
师：仔细观察，你有什么发现？师：1块糖、2根小棒、3个花片都可以用1/5表示，这是为什么呢？师：我们可以把5块糖、10根小棒、15个花片看成一个整体，在数学上我们把这个整体称为单位“1”，这个1很特殊，所以要加双引号。（板书：单位“1”）出示：师：生活中还可以把什么看成单位“1”？ 生：回答。 教师概括：不论总数有多少，只要平均分成5份，一份就是1/5。2份就是？3份呢？4份呢？（分的份数相同，分母就相同）3.试一试 （合作交流 试一试）（1）下面我们就把这筐西红柿看作单位1，能平均分成多少份？用花片来代替你来分一分。选一种分法，（练习纸）用你喜欢的图形表示出来。展示交流（2）记录得到的分数。教师引导：从1/5、2/5、3/5、4/5、5/5这几个分数，你能发现什么？分母一样说明什么？分子一样说明什么？（3）升华总结：（板书： 的意义 若干份 或几份 ）这就是我们今天学习的重点：分数的意义。课堂小结：通过仔细观察、动手操作，我们找分数、用分数，进而理解了分数的意义。下面我们来轻松一下吧！三 课中游戏 玩中提升
小游戏：分糖块。 （男女代表上台按要求取糖块） 有几块糖？学生活动：同学拿9块糖的1/3（3块），同学拿剩下糖的1/3（两块），同学再拿剩下的1/2。（两块）教师指导。四 分层练习巩固提高1.说出下列分数的意义。A我市小学生近视率达2/9。B全世界有的人有4/5不希望发生战争。把谁看成了单位“1”？咱们班呢？2.用下面的分数表示图中的红色花朵，对吗？3.P38练一练4.4.攀登高峰，画一画。是一个图形的 1/4，你能画出原图形吗？师：同学们你们真棒，作为奖励，老师送你们一份礼物——分数墙。这面神奇的分数墙里藏着许许多多关于分数、关于数学的奥秘，相信你一定会有更大的收获。五 走进生活
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