折扣教学目：1、系百分数的意折扣的含，了解打折在日常生活中的用。2、了解商信息，信息提并解答“折扣”的程，在解决的程中，学会把折扣化百分数。3、理解“折扣”的含，会解答有关“折扣”的。4、体百分数在生活中的广泛用，得用数学解决的成功体，丰富学生的生活。教学重点：一步利用数学化思想，把折扣化百分数来解答。教学程：【入】入同学，在生活中，商开或年，常会搞一些惠活，你都知道哪些商的惠方式呢？预设1：打折预设2：一一预设3：送物券或其它品⋯⋯今天，我就一起来学有关“折扣”的。活2【授】收集信息米老鼠我来到器。（出示器打折情境）2）学生察情境，从中收集到哪些数学信息？学生察后从中得的信息。（教可以多一些的同学回答，鼓励全体学生都投入到学活中来。）活3【授】理解折扣1）米老鼠不明白八五折的意思，同学帮助解答。
预设1：八五折就是按原价的85%出售。（板：八五折→原价的85%）：也就是：价是原价的——生：85%2）“一律八五折”中的“一律”是什么意思呢？预设1：就是包含所有的商品，不是其中的一件、两件。3）即①八折表示什么意思？答：按原价的80%出售。/价是原价的80%。②六三折是什么意思？答：按原价的63%出售。/价是原价的63%。活4【授】折扣定1）打折后商品的价格比原价增加了是降低了？预设1：降低了。2）折扣的定。你能根据前面我的概括出什么是折扣？预设1：学生知道，学生回答后价。预设2：学生不知道，学生跟前后左右的同学一下，着找到答案。（2分）回答1：降价理商品叫做折扣，通称“打折”3）商家什么要打折呢？回答1：了促。回答2：品的款式旧了或是有一点不影响使用的坏，要便宜出。回答3：争取新客源，提高商家的影响。⋯⋯：打折的原因有很多，价格降低了就会人有想的欲望。活5【授】用折扣的含解决1）第62，例1（展示情境片）①米老鼠要一台机，你来估算一下大要多少吧？
学生估算后回答，教把学生估算的数字性的写在黑板上。（板：1000元1300元1500元）②小：在生活中，我商品前估算数多估算出一些，以防的少了，要再多跑一趟拿。③算的价。同学算一下到底在一台要多少吧？（学生算，教巡。）1580×85%＝1343（元）（板：价：1580×85%＝1343（元））④在一台比原来便宜了多少呢？1580-1343＝237（元）（板：便宜：1580-1343＝237（元））⑤有其它方法算便宜了多少？回答1：1580-1580×85%（是前面分步算的合式子）回答2：1580×（1-85%）⑥你能根据中出的信息提出并解答？预设1：在一台微波炉多少？450×85%预设2：一台微波炉比原来便宜了多少？450-450×85%预设3：一台扇比原来便宜了多少？120×（1-85%）⋯⋯活6【活】比一比：1、根据学案中的1，同桌两人相互出一个折扣相关的。2、拿到后先是否合理，再做出答案。3、出的同学所做答案是否正确。4、同桌两人出的和所做的答案都正确的，每人得一个小励。注意：3分。活7【授】帮一帮①第63，2题
米老鼠在商场选中了两件物品，风衣原价368元，现在打七五折；变速车原价480元，现在打八五折，现在它们都是多少钱呢？请同学们帮米老鼠快速的计算出结果，看谁算的最准确。（学生计算，教师巡视。）生1：衣服:368×75%＝276（元）生2：变速车：480×85%＝408（元）②总结公式：根据上面我们的计算，请同学们探究一下现价、原价、折扣的关系。③全班交流，汇报（板书：现价＝原价×折扣原价＝现价÷折扣折扣率＝（现价÷原价）×100%）④第62页，1题（出示情境图）体育器材一律八折了，米老鼠赶紧去买了1副羽毛球，比原来便宜了多少钱？活动8【练习】算一算（出示第63页，4题）如果买一箱方便面哪家店的折扣低？
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